高雪丹
在新冠疫情暴发的特殊时期，各大网络平台掀起了一股共唱抗疫歌曲的热潮，笔者所在学校的音乐学科组成立了云“乐”课堂项目组，设计了相关的音乐活动，充分发挥学生的主观能动性，全方位提升学生的音乐素养。
主题引领，发挥特长。灵活的处理、巧妙的设计、多样的形式会让学生的居家学习具有选择性。项目组特别设计了时令性很强的课程内容：以“相约春天”为主题，让学生在“吹、拉、弹、唱、舞”等多种表现形式中，选择一项最拿手或最喜欢的形式来表现春的“活力”“温暖”或“绚烂”。具体有以下几个环节：①各年级音乐教师通过班级QQ群发布“相约春天”主题音乐活动。②学生认领学习任务，自主选择和确定与“春”相关的音乐素材，结合自己的特长确定一种表现形式，会乐器的用手中的乐器演奏一首春的旋律;爱唱歌的用美妙的歌声迎接春天的到来;爱跳舞的用优美的舞姿表现春天的灵动。③学生利用一周的体艺活动时间自主排练，教师通过网络适时进行点对点的艺术指导，帮助学生最大限度地优化作品质量。④家长帮助学生完成作品的拍摄和上传。⑤教师查阅学生作品，并及时给予激励评价，师生互动。⑥评选年级优秀作品，制作美篇在校内QQ群或其他平台集中展示。此次活动，学生在“相约春天”的主题引领下发挥了各自的特长，以多种艺术形式表达了自己与春天重逢的喜悦心情。
就地取材，玩出新花样。奥尔夫音乐教学法、声势律动教学法，都是训练、增强学生乐感的好方法。为激发学生的活动兴趣，项目组设计了“挑战节奏大师”活动：发布一个杯子舞（用杯子演绎一段震撼人心的乐章）的小视频，以它为素材，引导学生向自己发起挑战：你会玩吗？请试试！学生看到視频后，首先是模仿，看着视频自己研究，把节奏理清楚后，由慢到快，逐步提速，反复练习形成记忆，最后熟练掌握。考虑到学生年龄跨度较大，项目组将全校学生分成低、中、高三个年段，并设置相应的挑战要求：低年段（一二年级）学生以模仿为主，任务是看视频学节奏;中年段（三四年级）学生要适度创新，任务是以视频为例，自己创编两种以上的节奏类型为一段音乐伴奏;高年级（五六年级）学生要敢于大胆创造，任务是观看视频，尝试运用生活中的物品或制造音效来探索声音与节奏，为自己喜欢的音乐伴奏。任务的梯级设计能充分挖掘不同年龄阶段学生的潜能。一周后，学生上交的作品让教师惊叹不已：低年段不少学生都会表演杯子舞《你笑起来真好看》;中年段除了学生个人展示外，还有亲子表演;高年段不少学生则是用上了生活中的常见物品，如杯子、碗、笔、易拉罐等呈现声势律动，还有学生加上了拍手、跺脚、开合书等动作来增强节奏变化，多样化、个性化的作品展现了学生较高的音乐素养。
“云”乐课堂项目组通过多次开展线上线下交流讨论、反思总结，不断优化和改进实施方案，确保音乐学科线上教学顺利进行;同时定期利用班级QQ群或其他平台集中展示学生的优秀成果，让更多的学生站到台前，看到自己的成长与进步，并为其他学生树立榜样，引导他们向先进看齐，寻找自身差距，不断在实践中提升音乐素养。
（作者单位：宜昌市远安县栖凤小学）
责任编辑 孙爱蓉
