李良
Helping people的主题语境为“人与社会——帮助他人”。此文是摘自报纸的三篇专题报道，讲述了在美国的学校，学生捐款的故事。学生可以从他人的生活实例中学习如何募集资金、救助他人，培养人道主义精神。笔者在课堂教学中创设主题情境，搭建合作平台，给学生提供参与体验的机会，培养学生的合作意识和语用能力，发展英语学科核心素养。
一、体验预期，引导自学
课前一天，笔者让科代表根据全班学生的实际情况将不同层次学生合理搭配，平均分成5组，每组8名学生。提前制订课堂的小组竞赛规则，分发导学案，布置预习任务，主要包括预读课文，自学生词，并给学生提供一个慈善主题网站的网址www.fundraising-ideas.org，供学生查阅相关资料，为拓展环节的募捐活动设计做充分准备。笔者收集背景资料，精心选择情境图片，制作简洁精美的PPT课件。
二、感悟体验，创设情境
情境活动设计影响学生体验的效果和语言技能的掌握。
笔者首先通过来自国际公益组织的情境图片故事导入主题，帮助学生理解这节课的主题意义——帮助他人，人人有责。再通过两个任务（1.Look at the title again，who need the help and who help them？ 2.How do people feel before/ during/ after the event？），引导学生浏览文本中的三个新闻故事，迅速获取关键信息——是什么慈善活动？参与者、被救助者分别是谁？如何募集善款？参与者的感受如何？学生在理解文本的同时，解决部分词汇，同时加深了对文本内容和作者写作意图的理解。
三、探索体验，教学对话
体验的过程是师生共同参与互动的过程。在阅读文本的阶段，教师根据文本提供相关线索，如时间线索、图表、关键词句等，让学生就某一事件、人物活动过程等展开创造性复述，或者围绕文章主旨，根据课文内容进行角色扮演或课本情景剧表演等等。
为引导学生进一步运用词汇，笔者让学生在三个慈善活动中选择一个想要参加的，简单介绍活动内容并说明参与活动的原因。Choose one of the activities that you want to attend， give a brief introduction to the activity and tell the reasons why you like it.教師引导学生在思考原因的同时，欣赏活动组织者的聪明才智和周密计划，体会帮助别人是非常快乐且有意义的事情，为后续活动做好铺垫。
四、深层体验，总结评价
为引导学生设计自己的慈善日募捐活动，笔者先出示一组慈善募捐活动的图片，让学生思考：假设学校要组织慈善日募捐活动，请谈谈你的计划，包括活动主题、哪些人参加、如何准备、有什么期望等。这个环节的活动要求学生以小组为单位讨论、设计慈善日募捐活动计划，活动主题可以参照课文或教师课前提供的网页内容，训练学生运用所学新知解决问题，培养团队合作精神和创新思维能力。
学生通过小组讨论交流，每组推选出一份慈善日募捐计划。教师轮流展示小组成果，让学生自主评价，每个小组推选一个最佳活动计划。最后将每个环节的得分累加，得分最高的小组为优秀小组。教师最后进行总结：“你有多大能力，就要承担多大的责任！”并布置课后作业——修改完善募捐活动计划。
（作者单位：武汉市弘桥中学）
