潘蔓霞
[摘 要]初中班级德育管理中，班主任作为班级管理的设计者、执行者，要从改造学生思想入手，引入感恩意识，科学创设，整合资源，多元发动，为班级德育赢得重要契机，也为学生健康思维的构建创造良好环境。感恩既是一种教育理念，也是一种教育策略，对全面提升班级德育管理质量发挥着无可替代的作用。
[关键词]初中；班级管理；德育；感恩
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0074-01
习近平主席说过：“中国梦，是复兴的民族梦，是和谐的感恩梦，是进步的人民梦。”感恩是一种生活意识，更是一种德育理念。在班级德育管理实践中，教师科学创设，激发学生的感恩意识，整合教学资源，优化学生的感恩环境，展开多元发动，引导学生参与感恩实践活动，都可以提升德育管理品质，塑造学生健康人格。
一、科学创设，激发学生感恩意识
“没有感恩，就没有真正的美德。”这是哲学家卢梭的名言，对德育给出了恰如其分的界定。初中生正处于思想品德成长的关键期，当今时代大环境下，感恩已经成为主流意识，将感恩意识引入德育之中，符合时代发展的要求。作为班级德育管理者，班主任要发挥重要角色的作用，认真展开教学调研活动，善于发现生活亮点，适时启动感恩教育模式，唤醒学生内心深处的感恩情结，这对全面塑造学生的健康人格有特殊意义。
感恩是一种品德素质，培养学生的感恩意识需要从生活实际展开。当获得别人的恩惠时，要道一声谢谢，这样也算是一种感恩行为。感恩未必要针对什么大恩大德，生活的点点滴滴都应该充满感恩之情。我们的衣食住行，每一个生活条件都来自家人、教师、学校、社会、国家的支持和帮助，感恩应该成为我们生活的习惯和态度。为了提升学生的感恩意识，班主任还要专门组织一些感恩的活动，如感恩主题作文竞赛、感恩主题演讲比赛，让学生主动参与到这些活动之中。班主任还可以发动学生对父母、对家人展开感恩活动，如帮助家人做家务，为父母洗脚、捶背等。这些感恩行为对培养学生的感恩意识和感恩习惯，都有一定的促进作用。
二、資源整合，优化学生感恩环境
德育资源丰富多彩，教师在设计德育管理教学时，需要对德育资源展开深度整合和优化处理。特别是感恩方面的诸多信息，对德育会形成重要支撑。班主任要特别关注各种感恩事件，用活生生的事例展开感恩教育，这样可以有效提升学生的感恩意识。教师还可以运用感恩故事等，对学生进行针对性教育。像“二十四孝”的故事，都属于感恩范畴的内容，可让学生在具体学习中形成感悟。
德育管理是班主任的重要职责和工作，为了增加学生感恩的机会，优化感恩教育环境，班主任还要展开多重教育创新活动。如设计教室活动，班主任要让学生明白良好的学习生活环境是社会和国家给予的，要心存感激，还要让学生在具体劳动中体验艰辛，这样才能帮助其建立自觉感恩的情结。班主任亲自参与劳动，教室变新变亮了，这是大家的劳动成果。不管参与多少，都要珍惜这份美好，更要对创造这份美丽的人心存感激。感恩教育的素材有很多，班主任还要展开针对性搜集、整合和优化处理，为学生提供更为丰富的感恩学习机会。如典型个人感恩事迹、感恩故事、感恩体验，都带有感染力，为感恩教育提供素材。
三、多元发动，引导学生实践感恩
感恩教育不是口头说说的，要落实到行动中。班主任要根据教育需要，适时设计感恩实践活动，发动学生在实践参与过程中，逐渐养成感恩思想。德育中引入感恩实践的内容，需要借助广泛力量，为学生创设适宜的实践条件。班主任、学生家长、学校和社会，都要给出应有的支持和帮助，为学生参与实践提供便利条件。特别是学生家长，应该是学生感恩的重要对象，赢得家长的大力协助，是成功践行感恩实践活动的重要条件。
以感恩为内容的德育，是班级管理的重要思想基础，班主任在实际发动时，要形成制度化，长期坚持下去，才能获得最为理想的教育效果。如父亲节、母亲节、教师节等，都是最适合展开感恩活动的时机，班主任发动学生对师长表达一份感恩之情，是一种心灵的洗礼活动。感恩不需要多少物质礼品，而在于情感表达，真挚的问候，说不定就是最重的感恩礼物。班主任可以组织学生给师长送贺卡，通过网络信息交互平台道一声问候，或者给父母一个拥抱，这都是很好的感恩行动。
总之，让学生学会感恩，这是思想德育的重要追求目标。在班级德育管理中引入感恩意识，能够帮助学生更好地矫正人生方向。感恩是一种健康的认识观，感恩氛围下的德育呈现独特的正能量，班主任采用多种教学手段创新设计，为学生学习成长创设优良环境，也为中国梦的早日实现奠定良好基础。
（责任编辑 斯 陌）
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