罗植巍
[摘 要]诗词是我国古人流传下来的瑰宝，在教学中让学生熟悉诗词、作者以及不同诗词所表达的思想感情是高中语文诗词教学的重点，但学生在平时接触诗词较少，导致在鉴赏诗词方面存在着一定的缺陷。对于高中生来说，语文考试要想拿到高分，诗词鉴赏是一个必须要突破的瓶颈。尤其是在关键的复习环节，教师要激发学生对诗词鉴赏的兴趣，引导学生掌握诗词鉴赏技巧，发挥学生的主动性，创新复习形式，进行分层教学。
[关键词]高中语文；诗词鉴赏；复习；高效性
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0020-01
诗词鉴赏是语文高考卷子中的必备题型，也是难倒了众多考生的一道题型。虽然每一位语文教师都会重视培养学生的诗词鉴赏能力，对学生进行大量的诗词题型训练，但学生每年高考在这方面丢分的情况还是不断出现，这种状态让教师困扰，也让学生感到灰心。教师应该创新复习方法，提升复习成效。
一、激发学生对诗词鉴赏的兴趣
部分学生诗词鉴赏得分率不高，是因为学生本身对诗词的兴趣就不高，认为古人离自己太远，写的东西没有办法看懂。尤其是在高三压力剧增的情况下，学生更不愿意去花心思研究古人写诗词想要表达的思想感情，所以在复习课堂中容易萎靡不振，情绪低落。
这时，教师要以创新的复习形式来提升学生对诗词鉴赏的兴趣，让学生感受到古人与自己一样，都是通过文字来抒发情感，只是我们现代人使用白话文来表达情感，古人使用古诗词来抒发情怀，本质上是一样的。所以，教师在复习的时候要从调整学生的情绪做起，让学生在一个轻松、愉快的氛围中复习，可以讲一讲诗人在创作这首诗时的趣事，还可以利用多媒体让学生直观地感受到诗词带给我们的美感。例如，复习《沁园春·长沙》时，教师可以利用多媒体为学生放映毛泽东在作这首诗时的场景，让学生感受到伟大领袖毛主席的文采。教师还可以设计“俗话诗歌”的活动，让学生将学习过的古诗词利用白话文的形式进行说明，也可以通过角色扮演、歌曲串烧等进行趣味记忆，采用多元化的方式能够拉近学生与诗词之间的距离，让学生在复习的时候体会到樂趣，愿意主动投入诗词鉴赏中来。
二、引导学生掌握诗词鉴赏的技巧
高中语文试卷中对于诗词鉴赏题型的出题方向，一般都是让学生明白诗中某个词的意思以及作者表达的思想感情。所以，教师在进行诗词鉴赏复习时，不要让学生盲目地复习，而是要掌握诗词鉴赏的技巧。
例如，让学生掌握一些古诗词中常见的托物言志的手法，在写到柳树或是古道时一般都是表达送别之情，写到明月、江河时一般都是表达思乡之情，写到海关、城墙时一般都是表达对山河的喜爱或是报国无门的心情。教师可以总结出一系列的诗词鉴赏技巧，让学生做笔记，在考试中遇到没有见过的题型时，就可以很好地利用相关技巧进行解题。
三、发挥学生的主动性，创新复习形式
高中生在复习时希望可以获得较大成效，但心急吃不了热豆腐，有的学生越着急，反而复习效果越差。针对学生在复习时的压力，教师可以采取学生帮助学生的形式提升复习效率，让班级中一些诗词鉴赏成绩优秀的学生分享自己复习的技巧，在课堂汇总时进行展示，给一些找不到复习方法的学生一个参考。有的学生在复习诗词时会着重看修辞手法，例如在“马前桃花马后雪”中，就会看到这是使用了比喻修辞，然后找出高中古诗词中其他的比喻类诗词，按照不同类别进行复习。还有的学生会利用早自习的时间针对一首古诗词进行复习，每天巩固一首，然后在晚自习时再阅读、鉴赏一首课外的古诗词，通过不断训练提升自己的诗词鉴赏能力。
教师将课堂交给学生，让学生学会分享，一方面能够提高班级整体的复习效率，另一方面可以让一些迷茫的学生减少复习时的压力，给自己制订诗词鉴赏复习计划，提升语文成绩。
四、进行分层教学
在复习阶段，教师要根据学生的学习基础、学习特点对学生进行综合分析，找出适合学生的复习方式。例如，有些学生在独立复习中可以快速掌握一首古诗词，有的学生需要进行讨论让自己有复习的方向，还有的学生在理解诗词意思上是强项，但理解作者表达的思想感情总是会发生偏差。针对学生的不同特点，教师在复习的时候不能使用统一的复习方式，而应进行分层教学，将学生分成不同的层次，有针对性地进行教学。
例如，在复习《咏怀古迹》时，可以让基础好的学生在规定时间内进行诗词鉴赏，提升学生的解题效率，让基础一般的学生掌握作者表达的思想感情，让基础较差的学生找到诗眼，快速进入鉴赏状态。
高三复习是学生冲刺的关键时期，对于高中语文诗词鉴赏来说，教师一定要创新复习方法，提升复习效率，让每一个学生都能够在复习中鉴赏能力有较大的提升。
（责任编辑 陈剑平）
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