电子白板在教学应用中的得与失

桑崇德

[摘 要]电子白板的出现代替了传统的黑板，使教师免受粉尘的侵扰，但随之也引发人们对是否应该全盘接受电子白板进行了探讨。电子白板在教学应用中有得有失，教师除了要欣然接受“得”，还要正确地对待“失”。

[关键词]电子白板；传统黑板；得失问题

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0063-01

二十世纪八九十年代，电子白板在教育界掀起了一阵狂潮，打破了传统的教学方式与教学手段，用电子产品代替了教师日常使用的黑板。这无疑是科技对教育的关注，甚至是对教师的关注。但在一阵狂热之后，教育工作者开始就是否该全盘接受电子白板产生了争论。下面笔者将从电子白板在教学应用中的得与失两个方面进行探究。

一、欣然接受的“得”

在过去的几年中，交互式电子白板是最重要的学习技术之一。“在2004年，英国小学采用交互式电子白板的比例只有28%，而在2007年，英国教育通信与科技总署的调查表明，98%的中学以及100%的小学已经配备了交互式白板。”不仅仅是英国，在中国的一些学校也大量采用电子白板来为学生呈现一堂堂精彩的课。

电子白板的应用有几大优势。第一，将教师和学生从布满粉尘的教室中解救出来。传统的黑板需要用粉笔书写，而一堂课往往要板书很多内容，这样一堂课下来，除了染白教师的衣服之外，第一排的课桌也几乎被粉尘布满。电子白板的应用，从一定程度上还教室一片清新的空气。第二，电子白板改变了传统意义上的教与学，它的方式更多样。传统课堂的教与学采用的是教师的口述以及幻灯片的展示，或者是投影仪的展现。这三者同时应用会让教师手忙脚乱，从而打乱了教师上課节奏。而电子白板解决了这些问题，它将三者有效地融合在一起，教师不用在上课时为了展示学生的作品而拔掉插在电脑上的连接转而去开启投影仪，并且教师也不用每节课都把电脑拎进教室，带着U盘轻装上阵即可。这样，教师就可以从繁杂的教学方式转换中抽离出来，在一定程度上减轻了负担。第三，电子白板是教育与科技的有效结合，它使学生接受知识的方式更多样化。教师在上课时可以采用音频、视频以及幻灯片等多媒体形式，也可以让学生自己动手操作。如在讲古诗时，让学生走上讲台，通过电子白板现场进行讲述，锻炼他们的动手能力和快速思维能力，并且增强教师与学生、学生与学生之间的互动性，使课堂“活”起来。第四，减轻了教师备课负担，也解决了教师在备课过程中出现的遗漏问题。如一位语文教师在讲到“乡愁”这一主题时，除了展示在备课时搜集到的内容，在课堂上突然想到了余光中先生写的《乡愁》，但不凑巧的是他忘记了诗歌内容。这时，电子白板就能解决传统黑板所解决不了的突发事件，让教师的教学能够顺利进行。

电子白板的应用能给教师和学生带来便利，解决教学过程当中出现的许多问题，这是毋庸置疑的，但我们要辩证地看待事情，高科技有利也有弊。

二、带有遗憾的“失”

电子产品本身就有一个致命的弊端，那就是“电”。若在上课过程中突然断电，教师该如何处理这一突发事件？一位教师给笔者讲过这样一个例子：在某次公开课上，一位新教师将自己准备的所有东西全保存在U盘中，包括PPT、音频，并且她计划现场搜索一段视频丰富教学内容。课下准备得十分充分，可真正到了公开课时，突然断电。这位教师之前准备的所有东西相当于没有用。于是这位教师说：“请各位老师包涵，这节公开课我们安排在下周上。”通过这件事情，其他教师都对这位教师留下了不好的印象。这就是过于依赖电子白板而造成的突发事件。

电子白板是一把双刃剑，它减轻了教师的备课负担

的确会让教师的工作量变少，可人都有惰性，如果教师过于依赖电子白板会导致备课不认真、不充分，那么上课的质量也会相对降低。笔者在一个中学看过一位教师从来不在课下认真备课，而是在上课前的几分钟进教室下载一个PPT，这就是他所谓的备课。这样的教师笔者相信绝不仅仅只有一个，这对于那些认真听课的学生来说是不公平的。

学生天性好奇，对于新奇的事物总具有探索欲。电子白板的过度使用会让学生把关注点集中在“老师今天会展示什么内容”“今天会不会有视频”等，他们的关注点根本不在上课内容，这样就本末倒置了。此外，学生也会自己动手操作，这并不是不好，只是他们也许整节课的兴奋点都在操作上，教师讲的内容在学生看来反而不是那么重要了。

学生是课堂的主体，素质教育强调学生的全面发展，因此教师应想方设法让课堂“活”起来，把主动权交给学生。电子白板的使用有助于达到这些要求。但凡事没有绝对，电子白板有利有弊，这个度需要教师来把握，从而使运用电子白板的教学效益达到最大化。

（责任编辑 柳 紫）