王冬鸣 杨毅 尹颖
社团个性课程与国家课程相辅相成，是素质教育必不可少的重要部分，神龙小学社团课程资源开发创客项目组自立项以来，详细研究了小学生社团活动的特点，充分考虑了小学社团课程资源开发的必要性，将社团课程与教师教育能力、专业水平相结合，教学相长，师生共益。
一、有效融合，助力发展
（一）资源融合，引领教师专业发展
首先，学校综合组教师（音乐、体育、美术、科学、信息技术、劳技、心理等）发挥学科特长，成立“社团课程开发”项目组。其次，社团课程的兼职教师转变观念，充分认识到社团个性课程在为学生提供适性生长的土壤。最后，社团教师将多元化校本课程开发与丰富多彩的学生社团开设有机融合，为学生提供更丰富的学校特色活动课程资源，最大程度地满足了学生全面成长和个性发展的内在需求。
（二）适性情怀，引领社团个性化发展
研究初期，课题研究的教师召开了工作会议，对课题进行了专题讨论。会上，课题小组的领导提出进行系统化的社团课程资源开发，通过搜集近几年社团课程开发情况，研究对比近几年社团课程的增减趋势，问卷调查师生对社团课程的想法及建议，研究解读我校适性教育和社团开发之间的联系，为社团课程分类等，有效培养和发展学生能力，使得我校社团课程系统化长远发展。
二、多维研发，提升品质
（一）数据分析定方向
以学校“适性教育”理念为支撑，以开发适合学生多元发展社团课程为出发点，项目组成立之初，组员通过横向对比、纵向分析近几年社团发展的基本情况，初拟出课程开发的研究方向与实施策略。
1.近三年社团开发情况
建校以来，我校始终将“七彩庄园”活动作为素质教育的重要组成部分，学校每年都会组织各种教育活动，学生在活动中得到了锻炼和成长。但是，这些活动都是学校教育教学工作中的一个个“点”，缺乏规范性和系统性。如何把这些零散的“点”用一根线串联起来，形成一条闪亮的“项链”，满足每个学生发展所需呢？学生社团活动是一个很好的切入点。几年来，学校在充分征求教师和学生意见的基础上，先后开设了版画、茶艺、车模航模、鼓号队、合唱、葫芦丝、健美操、排舞等二十余门课程，涵盖了科技、艺术、人文、体育等多个领域。
2.近四年社团发展对比分析及发展趋势
通过分析近四年学校社团活动的发展，我们发现课程类别全面丰富，涵盖语言表达、数字思维、艺术修养、运动能力、科技制作五大方面；另外，整体上课程数量在逐年增加，低、中、高年段课程数量根据学生情况有效调节；最后，外包课程的引入力度增大，社会专业力量办学越来越有效，2015年至2017年的外包课程数量分别为15、16、21节。
通过仔细对比研究，社团开发组全体教师拟订出以下课程开发及实施的策略：
（1）社团将更大程度依靠学校与社会机构，更好与赛事接轨，让学生体验更新的课程项目，而且社团将取代传统校队建设，成为学生活动、能力培养、赛事训练的重要营地。
（2）进行师生问卷调查分析，并将此分析常态化，以此更好地了解师生需求，对课程开发做到更准的把握。
（二）问卷调查促提升
为了使社团课程更好地服务于学生，满足学生素养提升的需求，项目組制订了学生、教师及部分家长的调查问卷，在充分分析对比后，在成熟打造社团精品的基础上，稳步推行新社团课程资源的开发。
（三）“互联网+”助研发
经过对社团活动的广泛调研，我们制订了一系列举措，为社团课程更好开发提供科学有效的方法。网上选课系统的开发，是学生对社团课程认可的直接体现；社团活动“体验课”的引入，充分尊重了学生意愿；对社团课程全学期的跟踪、课堂情况反馈记录、“我最喜欢的社团”评选等实施，为课程资源的开发提供了翔实的数据支持。
神龙小学的社团课程开展至今，从2015年的36门增加到44门，每一名神小学子都在属于自己的个性发展梦想舞台中熠熠生辉！
（作者单位：武汉经济技术开发区神龙小学）
责任编辑 刘玉琴endprint
