盖彦华
一、 教材分析
本节教材是七年级下册第二章内容，因为学生刚开始学习区域地理，本节课学生既要掌握俄罗斯主要的自然环境、人文环境特点，又要学会区域地理学习方法。俄罗斯作为国土面积最大的国家，各种自然环境和人文环境要素需要学习的内容非常多，应力求突出区域特点，以寒冷为主线贯穿始终，培养学生区域地理学习方法即“知地明理”。
二、 学情简析
本节课是为我校一年一度的教学年会活动而准备，邀请了市内友好学校地理教研组参加，授课对象是才进入区域地理学习的初一学生。学生对地理基本原理掌握不熟，读图方法需要培养，教学中应引导学生不断与之前已学区域对比，找到区域间的差异性，进而明白地理环境对人类活动的影响。
三、 教学目标
知识与技能：能在地图上读出俄罗斯的纬度位置和海陆位置，概括俄罗斯自然环境的基本特点；能够通过具体事例分析俄罗斯自然环境对人文环境产生的影响；通过区域对比方法，分析得出不同区域自然环境特点。
过程与方法：通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形等特点，培养读图、用图及提取有用地理信息的能力。
情感态度与价值观：培养知地明理、人地关系的地理学科核心素养。
四、 教学重难点
重点：俄罗斯的地理位置、气候、地形方面的特点。
难点：俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。
五、 教学过程
导入新课：教师清唱《莫斯科郊外的晚上》，在欢快悠扬的歌声中展开学习。
环节Ⅰ：国土辽阔，寻找证据
读图思考：引导学生通过读俄罗斯分布图，找到图上洲界线并回忆：亚欧分界线——乌拉尔山、乌拉尔河、黑海、里海、大高加索、土耳其海峡（请学生在图上指出）。学生总结：俄罗斯是一个地跨欧亚两洲的国家，而且国土面积排名世界第一，比第二位的加拿大多出1.7倍。
1.经度位置
图片展示：俄罗斯经度分布图。
情境导入：多媒体呈现2008年俄罗斯总统大选图片及文字资料：当地时间2008年3月2日上午8时（北京时间2日凌晨4时），2008年俄罗斯总统选举投票正式开始，由于俄罗斯东西时间差异大，投票时间定于各地时间上午8时到晚上8时，海参崴选民开始投票时，首都莫斯科还是1日夜里11时。
设疑置问：这两个城市的选民投票时间为什么会差异巨大？反映了俄罗斯什么特点？
教师讲解：通过读图可知，俄罗斯经度范围跨越东经40～180度，经度跨度大，导致俄罗斯东西时差达11小时，并让学生联想国际日期变更线以及东西半球分界线（东经160度），同时俄罗斯还跨东西两个半球。
设计意图：训练学生读图能力，并突出俄罗斯国土面积“大”。学生通过对地理问题的质疑、析疑、释疑，自主得出俄罗斯国土辽阔的结论。
2.纬度位置
图片展示：运用谷歌地图展示俄罗斯纬度位置（如图1）。
教师讲解：俄罗斯纬度范围跨越北纬50～70度，北极圈穿过俄罗斯北部，俄罗斯温度带属于北寒带和北温带。所以与东南亚相比，获得的太阳辐射少，气温低。
设计意图：引导学生分析不同区域自然环境差异原因，气候要素的差异形成不同的自然环境特点。
环节Ⅱ：读图识图，分析要素
1.海陆位置
图片展示：运用地图展示俄罗斯海陆位置（如图2）。
学生活动：寻找“飞地”。找出俄罗斯的“飞地”，并从世界政区图寻找其它国家的“飞地”。俄罗斯国土分布的特殊之处，在波罗的海沿岸的加里宁格勒。
教师讲解：提示学生注意俄罗斯最西部靠近波罗的海，是俄罗斯的“飞地”。“飞地”首府叫加里宁格勒，二战结束前叫科尼斯堡，引导学生结合历史学科探究原因。提问还有哪个国家存在“飞地”（如美国的阿拉斯加）？表扬在地图上找到答案的学生，培养学生通过读图解决问题的能力。分析海陆位置对俄罗斯的影响：由于靠近北冰洋，受北冰洋影响气温低；受太平洋影响可以获得暖湿气流。
2.地形条件
学生活动：读图填写俄罗斯地形分布表（如表1）。
3.河流概况
教师讲解：依据俄罗斯地形图分析，俄罗斯以乌拉尔山为界，往西欧洲部分是东欧平原，往东亚洲部分是“西伯利亚地区”；如果以叶尼塞河为界，往西是平原，往东是高原、山地。东部山脉阻挡了太平洋对俄罗斯的影响。通过观察地势高低变化，可分析出俄罗斯几条主要河流多为南北流向。
设计意图：引导学生运用位置图、地形图进行小组交流、比较分析，正确描述地理位置、地形及河流特征。教师在学生充分参与探讨后，对暴露出的问题进行精讲点拨。注意从知识、思路、规律、方法等方面总结归纳、拓展延伸。
4.气候条件
思考分析：综合基本自然要素分析俄罗斯气候特点。
小结转承：通过读图分析让学生理解俄罗斯位置因素对气候的影响（导致俄罗斯气候寒冷），掌握俄罗斯寒冷的原因。
设计意图：该情境接近生活，展现地理的应用价值并注重开放性，有利于教师把握教学进程。
环节Ⅲ：归纳总结，掌握方法
学生活动： “是真还是假”。学生先判断，教师再讲解。
判断1：俄罗斯平原众多，河流广布，适合大面积种植水稻
教师讲解：粮食作物生长受俄罗斯气候条件制约，学生通过气候分布图可知俄罗斯主要的气候类型：温带大陆性气候和温带季风气候、寒带气候。因为温带季风气候特点在日本已经讲过，可请学生回忆。重点在分析温带大陆性气候，回忆上学期讲解气候从气温和降水两方面入手。从气温年较差、降水量，引导学生在教材上将俄罗斯氣候特点补充完整，并结合俄罗斯国旗理解记忆其气候分布。强调北半球寒极——奥伊米亚康的极端气温为-71℃。东南亚是水稻的主要产区，因为水热条件配合较好；而俄罗斯气候寒冷，不适合种植大面积水稻，只能种植小麦、土豆。endprint
提升思维：提供加拿大纬度位置和海陆位置图，让学生分析加拿大位置与俄罗斯相似之处，并推导出加拿大气候类型——寒带气候、温带大陆性气候。
判断2：俄罗斯人冬季习惯下棋、上网等室内活动
教师讲解：刚才分析了俄罗斯气候寒冷，在这种气候下俄罗斯人必须适应寒冷。俄罗斯人冬天游泳、孩子在户外锻炼、2014年举办索契冬奥会……所以俄罗斯人又被称为“战斗民族”，要在其土地上生活必须适应寒冷气候。
判断3：俄罗斯水电气费用很低，但快餐店番茄包却要收费
教师讲解：俄罗斯自然矿产资源储量大、分布广，被称为世界加油站，资源出口占国民经济一半以上，所以俄罗斯自然资源丰富，国内使用便宜。但由于番茄的生长需要大量阳光，而俄罗斯缺乏番茄生长的必要条件，所以番茄在俄罗斯价格不菲。
活动讨论：根据“2014年5月22日中俄签署天然气合作协议，从2018年起，俄罗斯开始通过中俄天然气管道东线向中国供气，输气量逐年增长，最终达到每年380亿立方米，累计30年，总价为4 000亿美元”的材料，提问：中俄天然气合作被誉为“双赢”合作，请给予合理解释。
归纳：对俄罗斯而言：可将资源优势转化为经济优势，促进经济发展；带动相关产业的发展；扩大就业；利于基础设施建设。对中国而言：利于缓解能源紧张；调整能源消费结构；利于实现天然气进口地区多元化，保障我国能源安全。
判断4：北冰洋沿岸港口冬季因为冰封而无法使用
教师讲解：俄罗斯北冰洋沿岸气候寒冷，但俄罗斯西部靠近欧洲西部，欧洲西部地形以平原为主，大西洋的暖湿气流可以深入俄罗斯欧洲部分，北大西洋暖流可以影响北冰洋沿岸的摩尔曼斯克，使其成为北冰洋沿岸终年不冻港。该港口对于俄罗斯的重要性不言而喻。
判断5：俄罗斯国花是腊梅花，取义腊梅不畏严寒
教师讲解：俄罗斯国花是向日葵，又被称为“太阳花”，说明俄罗斯人对阳光和温暖的热爱与追求。这种说法是错误的。
总结：知地明理，自然环境特点决定风俗习惯。“人地关系”是地理学中重要的分析方法，通过分析自然环境特点得出人们的生活习惯等特点。
设计意图：通过俄罗斯自然环境的学习，让学生推测俄罗斯的人文特征，通过该活动环节让学生明白地理环境对人类活动的影响。帮助学生理清所学知识的层次结构，明确其内在联系，掌握学习区域自然地理的一般方法。
专家点评：本节课教学目标明确，重难点突出。教学设计符合初一学生实际和认识规律，难易适度。充分利用多媒体资料，通过学生自主探究关注综合分析能力和知识迁移能力的培养，并帮助学生构建乡土地理情怀，把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终，通过对比异同，清晰呈现不同区域特点。课堂注意教学深度、广度、效度与进度的结合。课堂的前半部分稳扎稳打，接地气，指导学生读图并描述俄罗斯的地理位置和地形，接着让学生根据俄罗斯的地理位置和地形地势特征推导分析俄罗斯的气候特征，培养学生各种能力。课堂的后半部分注重能力提升，课堂设计十分出彩。设置5个问题让学生来判断真假，问题涉及俄罗斯自然、经济、文化等各个方面，既调动了学生学习興趣，又渗透了活学活用的学习理念，既将生活知识地理化，又将地理知识生活化。（重庆第八中学高级地理教师 曾宪璩）endprint
