摘 要：“区域认知”是人们运用区域的视角和方法认识地球表面复杂多样性的思维品质与能力。文章以案例的形式对区域认知视角下的世界地理专题知识构建进行了新探索，分别从情境创设、深度剖析、区域探索、典型题例、方法归纳五个维度，对非洲的河流、亚洲的湖泊、南美洲的植被、-北美洲的农业、大洋洲的工业、欧洲的服务业进行了区域认知背景下的相关分析，以期对复习备考提供借鉴参考。
关键词：区域认知;地理知识构建;世界地理;高考复习
一、河流——以非洲為例
【情境创设】
“尼罗河赋予两岸土地以生命：只有尼罗河泛滥以后，才能够有粮食和生命。大家都依靠它生存。”这是镌刻在尼罗河畔岩石上的赞语。尼罗河的全部水量中，60%来自青尼罗河，32%由白尼罗河供给，剩下的8%来自阿特巴拉河。在洪水期，尼罗河水量中青尼罗河占68%，白尼罗河占l0%，阿特巴拉河占22%;在枯水期，尼罗河水量中青尼罗河下降为17%，白尼罗河上升到83%，而阿特巴拉河此时断流，无径流汇入。
【深度剖析】
情境选择的缘由：本文开篇以河流特征为切入点，以非洲河流（图1）为研究载体，基于三个考虑：一是河流是地理环境的重要组成部分，河流对于人类来说具有极为重要的意义，基本的功能有供水、养殖、内河航运、水力资源开发和风景旅游等;二是区域选择以非洲为例，主要是非洲的尼罗河、刚果河、尼日尔河三大河流特征上有较大的差异，且具有典型性，有利于学生习得区域比较的方法;三是从河流入手，进而分析一个区域的自然环境特征以及自然地理环境各要素之间的关系，体现了区域综合的理念。
河流分析的视角：结合情境材料，可以得出尼罗河的突出特点主要有：①流量不大。尼罗河为世界上最长的河流，有很长的河段流经沙漠地区，受蒸发和下渗而失去大量径流，沿途汇入的支流少，年径流量小。②汛期明显。受青尼罗河和白尼罗河两大支流的影响，河流的汛期明显。支流白尼罗河发源于赤道多雨区，水量丰富而稳定。青尼罗河流经热带草原气候地区，降水有明显的季节性，尼罗河下游水量主要来自青尼罗河。汛期为6～9月。③含沙量大。河流泛滥后给下游地区带来了肥沃的土壤，促进了下游地区的农业生产。
比较要素的选择：表1从流量、汛期、流速、含沙量等角度对尼罗河、刚果河和尼日尔河等三条河流的特征做了比较和分析。
典型特征的剖析：①尼日尔河下游两次汛期的原因：上游和下游段的纬度基本相当，处于热带草原和热带雨林气候区;第一次汛期为9～10月，为下游的雨季;第二次为2～4月，为上游雨季带来的洪水而发生。②尼日尔河中游水量减少的原因：中游河段纬度较高，处于热带草原气候向热带沙漠气候过渡的地区;流域内降水减少，蒸发增加;支流汇入少。③刚果河水量大的原因：流域面积广，大部分位于热带雨林气候区，年降水量丰富;支流多，从刚果盆地周围往中心流动，形成了向心状水系。④刚果河口没有形成三角洲的原因：流经热带雨林地区，水土保持好;流经刚果盆地，大量泥沙在盆地沉积;河口落差大，流速快，不利泥沙沉积;海水运动带走河口泥沙。
【区域探索】
除了河流特征，从区域认知的视角，非洲还有哪些典型特征值得关注和梳理？教师可以根据课程标准、教材内容以及有关试题的要求，将与非洲相关的知识通过头脑风暴的方式进行重新梳理，并进行归类和综合，以达到区域综合、区域比较和区域分析的目的。图2从区域的典型地理事物和地理现象进行思考，探索符合学生学习特点的知识构建新思路。
【典型例题】
（2017年高考全国Ⅱ卷文综测试题）热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。尼罗河在每年6～10月泛滥，从上游带来的类似肥沃土壤的沉积物，与上游来水和周边区域的植物资源，都对农耕文明的形成意义重大。据此完成1～3题。
1. 热带地区原始的耕种方式多为刀耕火种。古埃及人在刀耕火种方式出现之前，能够在沉积物上直接耕种，是因为尼罗河泛滥区
A. 用水便利 B. 土壤肥沃
C. 地势平坦 D. 植被缺失
2. 尼罗河下游泛滥区沉积物主要来源地的降水特点为
A. 降水季节性强，年降水量大
B. 降水季节性强，年降水量小
C. 降水季节分配均匀，年降水量大
D. 降水季节分配均匀，年降水量小
3. 古埃及人从周边区域引入植物用于种植，引入植物的生长期必须与尼罗河泛滥区的耕种期一致。由此判断这些植物最可能来自
A. 热带雨林气候区 B. 地中海气候区
C. 热带草原气候区 D. 热带季风气候区
