胡建团
摘 要：城乡二元体制虽说在政策上实行了城乡一体化，但是在现实执行中受制于各种因素，造成了城乡各方面的差异化，湖北省城乡信息化均衡发展也不免受其影响。教育信息化是科技发展的必然趋势，在信息化进程中如何促进湖北省城乡信息化教学均衡发展具有重要的现实意义。笔者运用文献资料法解析了湖北省城乡信息化教学均衡发展的现状及形成原因，针对性地提出了完善对策，以期推动湖北省城乡信息化教学的均衡发展，提高其教学信息化水平。
关键词：信息化 城乡信息化教学 均衡发展 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0167-02
当前教育信息化已成为当今世界教育发展的趋向。我国是一个发展中的农业大国，幅员辽阔，随着各地经济发展差距日益加大，城乡间的教育差距也日益突显。教育信息化的城乡差异，影响着教育均衡发展和教师教育技术能力的发展。
我国是一农业人口众多的发展中国家，各地区中小学教师教育的技术能力水平差距较大，城乡间的数字鸿沟直接制约着我国教育均衡发展。如何缩小城乡间的数字鸿沟、信息鸿沟，实现城乡间教育的均衡发展已成为不可回避的问题。
1 湖北省城乡信息化教学均衡发展现状
（1）领导认识不到位。
由于教育信息化过程具有投资大、收效缓慢的特点，使得很多学校的领导不重视教信息技术教育，不能紧跟信息化发展步伐，固步自封，不顾及教学工作的长远发展，仍然使用传统的教学方式。
（2）城乡之间发展不平衡。
在城市，学校的教育信息化投入总量大，信息化设施先进，设备和网络后期维护升级良好，家长对教育信息化的理解和支持度大，教师信息化应用和开发水平高，教育信息化在這样的综合环境中得到了高效实施和发展。然而，在落后的农村，学校仅在硬件方面就存在很多问题，例如，缺少信息化设备和设施，即使政府资助购买了相关的信息设备，但也由于后期使用经费、网络经费或后期维护更新费用的缺乏而导致无法使用或使用效果差。学生在信息化方面的基础差，家长的观念落后，教师的能力不足且培训的机会较少，使城乡信息化教学的差距越拉越大。
（3）校际间教师教育技术能力发展不平衡。
重点中学、县城的学校，资金投入较大，现代教育环境建设较好，教师实践的机会也多。而农村的学校，现代教育技术的硬件设备落后，数量较少，教师几乎没有实践的条件和机会。
2 湖北省城乡信息化教学均衡发展存在问题的原因
（1）教育技术能力发展的延迟性。
农村教师只能应对当前信息化教学，而对于新技术、新设备的学习不够，教学过程中的交互性和新的教学模式、理念不足。农村教师教育技术应用知识与技能掌握整体发展不均衡，具有延迟性。
（2）传统应试教育观念的影响。
由于农村信息环境的闭塞，文化知识普及程度低，使得学校的教育理念比较滞后，教师仅注重课本知识的掌握和学习，无暇研究社会发展趋势和先进的教育理念，向学生灌输单一的教育质量评价标准，而多数学生和家长片面追求升学率，坚持唯分数论，阻碍了农村教育教学的进步。
（3）教育技术观念与知识、技能应用不同步。
农村教师在对教育技术应用有一定意识的前提下，没有足够的教育技术知识与技能支撑学科整合实践。由于城乡间软硬件配备不均衡、教学观念陈旧和管理理念相对滞后等客观信息化环境因素的影响，农村教师在教育技术知识与技能应用上落后于自身的意识，其观念与知识技能、整合应用不同步，制约着农村初中教育信息化的进程，阻滞了教育信息化的发展。
3 湖北省城乡信息化教学均衡发展的完善路径
（1）政府推动合力推进。
湖北省城乡信息化教学均衡发展，离不开政府的政策支持，需要政府重视教育信息化对教育工作的推动作用，做好调研，加强各级主管部门的组织领导，实施有效的措施，促进城乡信息化教学的一体化、平衡化发展。
（2）深入开展援教活动。
教育主管部门应积极组织开展形式丰富的城镇教师到农村援教的活动，能够缩短城乡教师队伍之间的差距，促进城乡教育信息的互通，优化教育资源配置，进一步推进城乡教育体系的完善。同时此类活动的开展，对于统筹城乡发展、推进新农村建设具有重要意义。
（3）完善帮扶机制。
目前学校之间虽然有一定的学术沟通和交流，强势学校对部分弱势学校能够提供一些帮助。但由于教育资源的有限性，弱势学校得到的交流机会远低于强势学校，进一步拉大了两类学校之间的差距，因此完善校与校之间的帮扶制度有利于提升城乡学校整体的教育水平，实现精准帮扶，帮到实处，形成城乡教育发展均衡的教育教学体系。
（4）发展壮大大学生支教队伍。
大学生作为新一代的社会建设者，承担着建设中国特色社会主义的重任，是完善我国教育体系的一支重要的队伍，是建设社会主义新农村的新生力量。鼓励大学生到农村支教，是进一步完善农村教育教学体系的契机，是发掘优秀教师队伍的新机遇，能够为农校教育的发展储备人才队伍，合理配置资源，缓解大学生的就业压力。
（5）实现学校教育资源共建共享。
随着网络信息化的发展，互联网成为各行各业发展的新工具，城乡教学资源建设应根据自身特点，借助互联网工具，通过“互联网+教育”的方式，建立城乡教育资源系统。政府教育主管部门应多管齐下，狠抓落实，改善农村各乡镇学校的信息化设备和设施，加大投入，以市、县为单位，建立信息化教育资源库，提升教育信息化应用水平，逐步实现资源共建共享，促进教育资源利用空间上的一体化和教育公平。乡村学校应积极主动适应教育信息化，使用现代化的教学手段和创新的教学模式，例如通过建立OA办公平台，创建校园网站等方式，实现多媒体、班班通、校校通资源共享和图书室管理、实验室管理网络一体化，全面实现教育信息化。
4 结语
“河冰结合，非一日之寒”，城乡信息化教学均衡发展也需要一个长期、系统、渐进的过程。各级教育主管部门要做好打持久战的准备，保证软、硬环境建设，加快教育信息化进程，为教师教育能力的发展保驾护航。同时希望有更多的学者关注城乡信息化教学均衡发展，进一步缩小城乡数字鸿沟、信息鸿沟，为实现教育均衡发展贡献力量。
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