专业技术职称的出台主要是为了促进专业技术人员专业水平的提高，同时实现竞争激励和职级晋升及待遇提级等多维目标，从而达到推进专业技术领域里技术创新和技术进步的目的，当然教师职称评审也是这个意思。
所以，有提高就必须要不断学习；有竞争就一定会产生先后；尤其是当职级与待遇挂钩时则是产生利益矛盾最尖锐的风口浪尖之处了。
而职称评审过程中又是人为操作，其公与不公就是“公说公有理， 婆说婆有理”的现状了。
但是，不管怎么说，作为一个专业技术从业人员，首先是要使自己达到专业水平的要求，再在从业经历中一定要有所建树，还应该在专业领域里留下自己的烙印。
如果具备了这些条件，那么，职称晋级应该不是一件难事！而某些在专业技术行业里的人，总是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态过日子，只羡深潭有鱼，又不用心织网，一旦到了关键时刻，不但来不及织网，甚至于连网也不会织了，当“鱼”被有准备的人捞走了后，自己则空余羡慕嫉妒恨了。
因此，作为教师应该正确认识和准确把握这个职称是“没有规矩就不能成方圆”的道理。
教师职称评定就是学校各级管理人员的利益分配，标准自己定，标准规定的内容自己分配（比如说要成绩，比如说获奖完全可以安排自己一个最好的班级）取消或淡化职称是最好的，教师在各方面表现合格，称职就应该自然晋升。
可突出下学历和能力的基本达标两方面。
学历方面:如小学要求专科学历，学历不达标，必须推迟晋级，2年后再评可以按获得同等学历对待。
能力方面:教师基本功，教师专业技能都定个培训考核基本标准，达标就合格，自然晋级。
