国家教育部在2019年2月13日公布了《职业教育改革实施方案》。
《方案》提出职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等的重要地位。
过去人们认为职业教育是专科层次的教育，或是中专层次的教育，对制度的评定就是一纸文凭，在学历层次的基础上来定为职业教育的一个概念，这次《方案》提出职业教育是一种类型教育，不是层次教育。
职业教育，具有同等的重要地位，而职业教育的核心无疑是产教融合，问题是企业参与职业教育的积极性不够，对此《方案》也拿出了鼓励企业举办高质量职业教育措施，对产教融合给出了积极的政策，如金融+财政+土地+信用的组合激励等等。
《方案》明确指出：没有职业现代化就没有教育现代化。
推动高校招生计划，向产业发展急需人才倾斜，提高应用型技术技能型和复合型人才培养比重，面向先进制造业等高技能型人才紧缺领域。
《方案》指出，要把职业教育摆在更突出的位置，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，鼓励和支持社会各界，特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力，提供优质人才资源支撑。
深化产教融合，校企合作，推动办学模式，由参照普通教育向职业类型教育转变。
行业人士认为，当前新工艺新技术变化较大，我国应对劳动力结构老化，后备力量供给不足的需求比较迫切，发展职业教育是基于我国产业升级的大背景提出的，可以说，要让产业发展、大力发展职业教育势在必行。
近年来，国家持续发力出台一系列政策，加速完善现代化职业教育体系，驱动行业发展，职业教规模将持续增长，行业前景很好。
谢谢黄文伟律师的邀请。
我认为此实施方案很好，切合实际。
原来我们职业教学基础课和专业课教师不是从企业招聘，理论知识较好。
但专业课教师没有多年的实践经验，光理论知识，无动手能力。
所以在培养职业生时，光理论无丰富过硬的专业动手能力。
职业教育基础课纯理论的，可无专业知识。
但专业课如果从企业招聘，文化上肯定要求大专以上，有多年一线实际操作能力和问题的处理方法。
专业课让从企业招聘来的教师上课，职业生毕业时，不仅有理论知识，还有一到企业就能动手操作数控机床能力和为数控机床加工中心编程和熟练使用各设计软件进行设计工作。
如果企业有符合此条件的可以涌跃报名，这类专业教师待遇比在企业强。
