1、历史简称史，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。

2、历史是客观存在的，以下是小编准备的历史教师研修心得范文，欢迎借鉴学习。

3、历史教师研修心得1紧张充实的暑期培训已经结束了，回首走过的十几天，我们感慨万千，收获颇多，让我们回过头来一起享受那风雨、艰辛、欢乐与幸福吧!意料之外的惊喜十几天以来，全县的历史老师，在指派的优秀历史老师的主持下，集中进行了培训。

4、刚开始，首先由来自县、不同乡镇的教师，分别对七、八、九年级的历史教材进行梳理，然后把每单元的知识结构、复习课的设计、教材的梳理、知识体系的构建等进行了精彩展示，各种类型课的设计环环相扣，教材梳理线索清晰明了，重难点突出。

5、我认为他们展示给大家的不仅仅是一节优秀的教学设计，重难点的突破技巧，更是展现出了一个团队精诚合作的精神，也体现出了教研室领导对老教师们的重视，更为年轻教师创造了锻炼的机会，搭建了成长的平台。

6、大浪淘沙始得金老师们在紧张的展示着，展示着他们的精彩，忙碌的记录着，记录着他们的收获，生怕别人的优秀成果，成为划过天空的流星，想努力在自己的脑海中留下深刻地痕迹

7、特别是问题回答环节，老师们妙语连珠，是那样的有条理，那样的让人佩服

8、还有教研室魏礼堂老师的恰如其分的点评，表现出一个历史老师丰厚的专业历史知识，和一个学校、一个团队的文化特色

9、暑期培训已接近尾声了，可历史老师们的热情仍高涨如潮，争相发表自己的见解，积极回答同仁们的质疑，引来阵阵掌声

11、当魏老师问道，谁还有更精彩的内容需要展示时，老师们争先恐后的登台!其中，杜金英老师讲到参加优质课评选时的精彩片段我们更是受益匪浅。

12、讲“和同为一家”时她设计的几个问题：“松赞干布为什么向唐朝求婚?”;“假如是你，你愿意吗?”;“当时有愿意嫁给松赞干布的吗?”。

13、一下激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃了起来。

14、讲家庭“联产承包责任制”时，她设计了三个问题：“农民承包什么?”;“以什么单位承包?”;“向谁承包?”

15、我们认为，这三个问题把难懂的问题简单化了，明了化了，使学生容易接受了，收到了很好的效果

16、为此，魏老师还总结了什么样的课才是一堂好课：一、有实效;二、有兴趣;三、有活力;四、有新意;五、有美感;六、至少不能有常识性错误和任何政治方向性失误

18、培训即将结束的后半天，老师们站出来谈收获，会唱的老师出来唱歌，会跳的出来跳舞，李强老师还把近几天的学习场景，整理成视频，给大家观看!!培训达到了高潮!历史教师研修心得2作为一名新手历史教师，我非常重视本次教材培训

20、本次教材培训既有对学科的宏观把控，又有对教材使用的具体指导，非常实用。

21、宏观上明确了《课标》、《教参》、《教材》三者之间的关系，教材的编写目的，教材的编写体例。

25、新理念指"以学生发展为主，立德树人为目标",把教材变成有利于学生学习的"学本".新教材内容生动，更注重学生主动探究意识培养，因此在使用统编教材时，教师的启迪作用将更加突显，教师要更加重视学生学习的过程体验和参与程度

27、坚持正确的思想导向和价值，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本线索，坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述

28、3.要将社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分挖掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关系的史事，从历史发展的演进的角度对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。

29、培训让我认识到了培养学生历史核心素养的重要性。

30、陈老师对三个课例的分享中，真正体现了过程与方法的理念，为培养学生的历史思维奠定了基础。

31、与社会主义核心价值观相联系，拉近历史与现实的距离，弘扬中华传统文化，进行价值观教育

32、史料和故事教学贯穿于课堂，史料实证的精神扎根于课堂

33、在教学中我们要更加注重史料的运用，引导学生学会阅读分析史料，并学会概括提取有效信息，促进学生史料论证能力的提高

34、所以，在今后的教学中必须把关注学生核心素养作为历史教学的首要任务，让学生在每一节历史课堂中都有所思、有所想，培养他们树立正确的社会价值观，真正体现历史学科立德树人的功能

35、通过培训，我开始真正感悟新教材的新理念，同时，新教材给我们提出了新的挑战，对每个历史教师来说都是一个全新的领域，它给每位教师提供了发挥的舞台

36、这次培训引领我们每一位教师深入研究教材，切实用好新教材;激励我们笃学深思，为自己充电，提升历史专业素养，争做专家型的教师，而非照本宣科的教书匠

37、作为一名历史教师，我将不忘初心，砥砺前行，在学习中进步从实践中提升。

38、历史教师研修心得3一、加强高中历史课程标准的学习我们必须真正的了解、理解课程标准，以课程标准为教学依据。

39、教师只有通过新的课程标准的学习，才能了解本课程标的程标性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及本课程的内容标准、教学建议和评估建议等，只有了解了这些内容，教师才能更好地把握教材，指导教学，提高教学质量。

40、二、改进教学方法教学的过程就是教与学的过程，它包含教与学的两个方面，如何处理好教与学之间的关系，直接关系到历史课的成功与否

41、教学方法的改进是学生历史学习方法改进的前提，教学方法的改进是为学生学习方法的改进服务的，教法改进是手段，学法改进是目的和目标

42、在教学中逐步推进教学形式、教学方法和教学手段的多样化、现代化

43、三、转变教学模式教学模式不改变，仅仅是内容、手段、方法的先进，是不可能真正使素质教育进入历史课堂的

44、比如，我们的许多教师现在已经在课堂上使用了一些教学软件，但其作用仅仅是辅助教师如何在课堂上讲授，而较少考虑学生如何学的问题