1.罗老师是一个对学生要求严厉，但能欣赏学生特长，帮助学生发扬专长，并善于运用表扬和鼓励的方式教育学生的好老师。
2.(1)采用白描手法展现了罗老师的外貌，生动形象，富有表现力。
表现了“我”对罗老师的欣赏与喜爱。
(2)运用比喻的修辞手法，将“我”创作能力比喻为生命力很弱的黄秧秧，将批评、嘲讽等比喻为风、冻，生动地写出了批评打击对人的才能的损害，从反面衬托了罗老师的鼓励、培植对“我”创作成功的重要作用。
3.“文革”初。
“我”和几个受过罗老师严厉管教而考上一中的学生，写了几张大字报，贴到罗老师工作的县城小学里。
4.敬仰与怀念;感激与内疚。
5.开放题，言之有理即可。
示例一:赞同。
“天才如果能借助巨人的肩膀将看得更远”，写作也需要借鉴，通过读书获得的感受和认识，可以作为自己写作的素材，不能算作套作。
示例二:不赞同。
因为写作贵在真实，“我手写我心”，别人写的东西，毕竟不是自己的真实感受，如果运用不当，就可能造成生搬硬套之嫌。
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