创心创业的教育当然要贯穿学校的教育，不论是多么创新的教育或者多么创业的教育，离开学校的教育是不可能进行的，所以任何教育都要以学校教育为主。
目前学校组织开展研究性学习，每个孩子在创新教育实验室网站上选择一个课题，接下来怎么弄？如您是相关领导、家长、老师或者学生，您认为学校怎么办教育才会好？培养全面发展的人才不应只是一句口号，而应落实到具体的行动中。
比如，开足开启课程这是教育法规定的，也是实施素质教育最基本的保障。
可是，如果深入到基层学校调研一下，能够真正做到这一点的学校有几所？胡适先生曾说过，在他的求学经历中失去过两次机会——一次随党朋学音乐，一次蒙着绣像学画画被老师撕碎了。
胡适老先生一直到了晚年仍然对这两件事耿耿于怀，可见对他幼小的心灵造成的伤害极深。
学校真正实施素质教育，开足开启课程，也许这样做会暂时影响语文数学等所谓主课的考试成绩，但对孩子来说却是终身受益的好事情。
也许一个学生语文成绩不好，但他在体育方面有特长；某个学生数学成绩不好，却在美术方面有天赋……因材施教，不拘一格育人才，让每个孩子都能发挥自己潜能与天赋，这样的教育才是好的教育。
谢谢悟空邀请。
对于一个从教快三十年的教师，也做过初中校长，更是一名家长的我来说，虽然自己一直从事教育，也在思考教育，但回答这个问题仍然困难，其中有太多迷惑和无奈。
在此仅从自己的几个角色谈谈感受。
不管自己工作如何变动，总认为自己的根在讲台，先以教师的视角说观点。
在自己的教学生涯中，我给学生讲的最多的一句话是“先做人，再成材”，因此，在日常的教育教学工作中，我更多的是关注学生习惯、性格、品质的养成，对于学生，我可能属于一个管得很宽的老师，小到学生的一举手一投足、一言一行、穿衣打扮。
举一个极端的例子，作为初中生，学校内同学间闹点小矛盾、打个小架，其实是很正常的，但我对于自己的学生的要求是，不论事的大小对错，谁都不能动手，礼让为先，受委屈了找我，我会给你交待，也因此做过差点挨了别班同学的板砖，还带过十几个学生满山追校外人员的事。
也许有人会说，你一老师管那么宽干嘛，你就是要让学生出成绩。
在我的理念里，学生养成了好习惯、好品质，不愁学习不好，多年的实践结果也是这样。
但如今反思，感觉自己教出的学生，脚踏实地的多，敢想敢干的少，这成为一直困扰自己的一大问题，越是调皮的学生，将来越适应社会，尊重学生个性如果把握度呢？在走上工作岗位后，从未想过走行政这条路，却糊里糊涂在很年青时做了一所规模很大的农村初中校长。
站在校长的角度，不敢奢望学校成为孩子的乐园，但总想尽力让学生不讨厌学校。
如果给自己几年的校长经历做一个结论，自认为站在学生的角度算基本称职，但也经常在培养素质与学生成绩的处理上显得力不从心。
站在教师的角度，自己“种花不多，栽刺不少”，不知对错。
比如老师课外补课，作为校长是坚决反对，自己也知道老师凭自己的知识变点现是普通现象，但总认为教师被利益分了心，对于大部分学生是不公平的。
做校长更让自己头疼的是，你没什么精力去管教育教学，去思考如何办学，处理上下关系更是己不所长，因此一个遇发事件给了自己契机，终于可以卸下这个包袱。
学校怎么办教育，对于大部分家长，标准很简单，那就是孩子学习好。
也许是自己是教育人的原因，我却希望学校是一方净土，让孩子纯真的心灵不受污染。
只是这样的净土只能存在于自己的理想中吧！更多教育观点、教学经验、学习资源、教育技术，敬请关注“轻风教育”。
