一名党员就是一面旗帜，一个支部一座堡垒。
学校党组织是党在学校的基层组织，建设如何？事关育人质量，影响着政治核心与引领功能的发挥，因此，加强学校党建意义重大。
现实中，个别学校，对党建工作认识不到位，重视不够，出现了重资料、轻过程；重上级安排，轻自我特色等不良倾向。
没能将党建落实到位，让学校党建脱离学校实际，从而让学校党建缺乏应有的生机与活力。
学校党建活力流失，让广大党员从心里深处对党组织敬而远之，降低其活动有效性；久而久之，可能会削弱学校党组织的影响力，其潜在的危害与影响不容忽略；而造成此恶果直接原因，就是创新精神缺乏，没能做到与时俱进。
百年大计，教育为本。
教育发展，离不开党的领导，离不开党的方针、政策引领，离不开党员的示范引领。
学校党组织理应发挥主体作用，而主体作用能否有效发挥，在一定程度上又取决学校党建是否能不断创新。
推进“两学一做”教育常态化，党中央提出以基层党组织为基本单位，开展学习教育，要求给基层党组织结合实际留出空间，把“处方权”下放，让基层当“小郞中”，防止“一张处方医百病”，其用意就是让其不断创新。
学校党组织，毫无疑问就是众多基层党组织的重要组成部份，理当从学校实际出发，高举创新旗帜，将创新元素注入党建之中，以不断增强党组织的凝聚力与战斗力，为提升学校教育教学质量注入源源不断的动力支持。
其一、让党员教师由被动的“活动”参与者，变主动参与；长期以来，在学校党组织活动中，活动的内容、形式等，决定权均掌握在领导手中，久而久之，普通党员对此逐渐失去了兴趣，从而对活动应付了事，削弱着“活动”的实效性。
学校中的党员大多文化程度高，有一定组织能力，党支部首先将相关活动要求公布后，实行“招标”，让党员拿出自我方案等，进行展评，择优选用；既激发了其参与积极性，又能集思广义，有效提升“活动”质量与效果。
其二、活动应从学校实际出发，学校最大的实际就是教书育人；因此，在开展支部活动时，理应紧扣教育教学，组织业务竞赛，引导广大教师不断提高教学技能，开展师德师风活动，宏扬正能量，让党的教育方针、政策在校园里落地生根。
其三，适时组织党员走出去，宣传党的政策，扩大党的影响；每位党员教师都应成为党的宣传员，走出校门，扬已之长，积极宣讲党的惠民政策；同时，要走家串户，深入学生家中，既了解学生在家情况，传导正确家教理念，润物细无声，及时将党的声音传入众家长心中。
当今时代，正是创新时代；学校党建，更需与时俱进，锐意创新，才能让学校党组织富有勃勃生机，也才能让党的根系更加发达，从而让党组织愈加根深叶茂。
坚持基本原则和要求，通过丰富的载体去实现目的，就可以体现创新
学校党支部全面从严治党的经验和创新做法学校中层配置数量有文件规定吗？没听说有职数规定。
但总感觉大多数学校里领导职数过多。
据了解，大多数乡镇初中学生人数只有几百人，老师50人左右，但领导人数却多达十几，甚至二十人。
校长、党支部书记、副书记、后勤副校长、业务副校长、政教副校长、安全副校长、人事副校长、政教主任、业务主任、后勤主任、师训主任、团支部书记、各年级主任、各科教研组长等等明目众多。
按理说，这样人数众多的领导干部队伍应该对工作起到积极的促进作用，毕竟一个领导带动两个老师不就完了吗？实际情况完全不是这样！一是领导干部鱼龙混杂、素质参差不齐，甚至个别领导水平远低于普通老师，这样的人怎能起到模范带头作用呢？二是人浮于事、推诿扯皮，比如每一位主任都对应一名副校长，通常情况下，家是副校长当，活是主任干，这样久而久之就会互相扯皮。
三是在绩效考核时，领导干部按职位高低有对应的加分，最终结算分数排在前面的大多是领导，这样的结果往往不能服众，老师们怨声载道，势必会影响工作情绪。
记得，二十年前的初中学校里也就三四个领导：校长、副校长、主任、会计各一名，那时工作不也开展的井井有条吗？希望主管部门制定相应的制度，精简干部职数，让更多的人把精力用到教学上。
学校领导配置，正校长一人（全面负责，中小学兼任党书记）。
副校长三人，分别管教学、安全、后勤、教师培训等等。
政教处，正主任一人，副主任一人（大校两名）校务处（两人）体卫艺（两人）教务处（两人）教研处（两人）团委（两人）财务（两人）党建办（大校两名，小校其他领导兼任）工会（两人）妇女办（两人）饭堂（两人）以上括号一般正副两人。
大校三人，委员两名。
