去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:菊香秋 金鸡中心小学精神文明建设考核奖惩条例为深入开展文明单位创建工作，明确各部门文明创建工作职责，学校文明创建领导小组决定对各处室三个文明建设实行目标管理责任制常态化，制拟订本条例：一、管理制度1、建立、健全创建领导小组，建立以编办主任为组长的领导小组与全体职工参与的创建工作网络。
2、制定完整的创建文明单位规划，明确创建总目标，并建立分阶段目标。
3、确立党支部和班子成员共同管理的原则。
二、计划、总结制度1、每年初指定年度创建工作计划，并能按计划认真实施。
2、每年末进行创建工作总结，并留存入档。
三、会议制度1、每个月领导班子召开创建工作例会，商讨创建工作的具体落实情况。
2、对创建工作众出现的突发情况，随机召开会议，讨论解决方案。
四、评优制度1、进行集体评优活动，开展文明班级、文明个人评比，提高教师综合素养。
2、开展个人评比，举行各级优秀工作者评比活动。
五、检查制度1、按照各项评比活动的细则，随机或定期进行相应的检查，并填写检查记录。
2、每阶段结束，根据检查记录，确定评比结果。
六、目标考核内容、责任部门及计分标准（总分100分）1、宣传教育（40分）（1）重视宣传教育工作，有研究，有部署，有落实（领导小组）。
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文明学校创建工作领导小组及职责每年的优秀教师、师德标兵等市级荣誉，都是怎么评选出来的呢？通常的做法是，县市级教育行政部门，根据省地（市）的评优文件精神和本县（市）的具体情况（指办学规模和水平，以及当地政府主管领导的意见），下发评优通知（包括各校所分配的名额）。
各校评比之后，将典型材料汇总上报，由政工科审查权衡，最终确定各个级别和种类的荣誉称号，并且上报政府组织部。
年终统一由县（市）政府发文公布。
我一个亲戚是村小老教师，教了几十年，但他一辈子只受到一次表彰，他为了评高级职称，提着土特产去教育局找了老同学，最终获得“县教育先进工作者”称号。
他把证书做了个相框，挂在家里最显眼的地方。
而乡中心校校长的各级荣誉证书胡乱塞满柜子，他是全乡镇荣誉最多的老师，还去过省城参加过表彰会。
在职称评审中，荣誉是非常重要的加分项，特别是市级以上荣誉，权重值较高。
我学校有位女老师，高级职称一直评不上，情急之下，在全体老师会上发言请求校长将市级荣誉指标留给自己，但结果还是未能如愿，因为指标校长早许给别人了。
那么教育系统荣誉是怎样分配和推选的？国家级、省级荣誉凤毛麟角，一般由教育局分配给当地有影响力的学校，像重点高中、县城一中等，由学校推荐上报。
当然某些教育局人员也可近水楼台，越是级别高的荣誉表彰大会越能见到局领导或工作人员的身影。
这种荣誉层次很高，推荐审核有政治责任，学校推荐的老师一般实至名归。
但乡镇老师根本有机会。
市级荣誉也属稀缺资源，教育局在分配时向县城学校倾斜，流落到乡镇学校名额极少，乡镇学校校长有时能分一杯羹，普通老师还是没机会。
县、乡级或校级荣誉真正能普惠基层老师。
县级表彰通常是将名额分到各乡镇初中及中心校，由学校集中上报。
县级表彰在评职称中也能加分，老师们往往争夺激烈。
而乡校级表彰在职称评审中不起作用，在老师们眼里纯属鸡肋，相当于校长给老师们发个安慰奖。
再来说说学校如何确定受表彰的老师。
市级或以上荣誉，校长可能悄悄地给自己或关系好老师，神不知鬼不觉。
县级名额较多，一般由校长提名，校班子会上讨论通过，最后结果基本上符合校长意思。
至于乡镇级或校级荣誉，一般是按比例分配到学校各教研组，由老师们讨论确定人选。
现行教师荣誉评选办法应当如何改进？1、教师荣誉表彰应该对全社会特别是广大教师公示。
现在网络发达，完全可以将荣誉种类、评选标准、评选方案予以公示，对被评选人基本情况、评选原因再次公示，接受广大群众和老师共同监督，这样才能增强荣誉称号的公信力和影响力。
2、将荣誉表彰名额应分配给基层一线教师。
现在很多荣誉特别是高级别的荣誉，获得者大多是教育局干部、学校校长，还有一些善于投机钻营的老师，真正脚踏实地、不争名利的老师一辈子默默无闻。
应当制订领导荣誉回避制度，明文规定学校主要领导及教育局、中心校工作人员不得参与评选，让基层优秀老师真正成为荣誉主角。
3、将荣誉称号给真正有需要的优秀老师。
基层不少老师评职称都卡在缺少荣誉称号上，校长应当将荣誉表彰统一安排，已经评上职称的老师让一让，老教师也应该“成人之美”。
原因很简单，荣誉对于他们来说是锦上添花，而对于年轻老师来说是雪中送炭。
今年教师节快到了，按惯例，各级政府将要表彰一批老师。
这两天，多数学校都在推荐或评选受表彰老师，希望今年教师节受表彰的都是基层一线优秀老师！
