我不知道别的区域采取什么样的办法来评定学生一个学期学习成绩。
大连地区语数外三个学科期末检测仍要考试的，其他非工具学科采用的是等级制，依据孩子平日表现来按等级评定孩子的学业成绩。
等级评定，按照有些教育大家的说法就是模糊评价即淡化分数，缩小差别，弱化心理落差……如此说来，好否？好。
导向的初心无可厚非。
但，值得注意的是进入到操作层面上，具体实施过程中，必须做好相关的引领。
首先，要面对非工具学科教学等级评价的初心，实施策略，注意问题，等级评定标准等都要搞好讲座引领；其次，切实加强非工具学科教学过程的严格管理，尤其是日常评价的学科学习兴趣的调动、激励和保护。
不能因为是等级评价而弱化学科教学过程，模糊评价演变成马虎评价；第三围绕非工具学科的学生评价，搞好学科引路活动。
第四，做好非工具学科日常评价的检查监督，及时做好阶段性总结。
只有如此，等级评价才能真正成为学生全面发展的有力助推。
建议：如果把非工具学科的评价实施等级评价和基本知识和能力的考试结合起来，唯恐更加完美矣！
采用等级制不是老师的想法，是上级教育行政部门的要求，初衷是好的。
对于一些想知道分数的家长，还是有很多办法的。
参照那个著名“枪口抬高1厘米”的做法，老师对于这个要求的变通有很多，就看老师愿不愿意做，家长愿不愿意知道了。
一是教师扣分在旁边，学生或家长自己会算。
没有违反等级制，因为等级制也是分数转化而来的。
二是家长自己问一问，老师手里一般都有分数的。
三是提前按学号编个名单，让家长记住自己的学号，以后只发分数不发名字，每个家长想看就看。
四是各种查分系统都可使用，输入学号就可以看见分数。
政策是死的，方法是活的。
就看你想不想知道了！
