我是上世纪80年代初参加工作的。
那时教育环境好，家长纯朴，教师有地位，轻微体罚一下学生，家长大都认可，再加上本人负责学生工作，又年轻气盛，有时难免会对违纪和不学习的学生动动手。
我记得那是一个周一的中午，初三某班的班长跑来报告说，班上有学生的零花钱不见了。
我问班长有什么线索没有，班长说据这个丢零花钱的同学反映，他的钱夹在语文书里，除同桌童同学知道外，没有其他人知道，并且钱丢后，童同学就不言不语离开了教室，直到现在也没有回来。
童同学有兄弟姐妹4人，他最小，家庭经济条件不太好。
他的哥哥姐姐我都教过，成绩优异，十分听话，但他却是个例外，成绩中等偏下不说，还常常做点出格的事来。
我在操场上找到了游荡的童同学，为了给他一个下马威，他一进办公室，我便将门关上，用荆条抽打他的手臂和腿，并询问他钱的下落。
他不躲闪，任由我抽打，只是嘴里一直嘟囔着，"我沒拿别人的钱。
"由于童同学死活不承认，又没有其他旁证，这件事最后便不了了之。
但一周后，童同学却不肯上学了，尽管班主任和我多次上门做工作，他最终还是没有再来学校。
这件事虽过去了30多年，但一直是萦绕在我心头的痛。
我常常反思自己：如果我当时不那么武断，不采取体罚的方式来处理这件事，也许这个孩子的命运就会完全不同。
从那以后，我便再也没有体罚过学生啦！
刚参加教育工作没少对孩子进行体罚，鼻子靠墙罚站，打屁股，打手，有时候火上来了还跌几脚才解气，:总说打是严，松是害，不打不管要变坏。
学生被打了家长知道了没有一护犊子的，有的家长还要到学去当着孩子的面说打得好，还要感谢老师几句。
因为那时农村很缺文化，都希望孩子别走父辈的路目不识丁。
生产队农活重也没时间管孩子，孩子上学了读书做人的责任全交给教师，家长对教师十分依懒，教师虽然穷还是受人尊重的，教师也有威严，谁家的孩子不听活，家长说马上告诉你们老师，孩子立马就乖巧许多。
后来发现体罚对一丶二年级的学生还起一定的作用，三年级奔上特别是五六年级的学生根本起不到什么效果，而反面效果明显，软抵抗，恶作剧，破罐子破摔，索性和老师对作干的都有。
家长虽然不问，成绩不好都说孩子笨，不吃字，对于我一个孩子的老师心里不是滋味，我深知一位老校长说的处理学生必须离学生一公尺的含义，尽力改变对学生的教育方法，多表扬鼓励少批评处罚，教育要动之以情，晓之以理，力争上好每一堂课，对后调皮生，后进生多关爱多帮助。
一线教书四十三个春秋，有三十几年没碰过学生一个手指，我不吹牛教育教学质量都是全乡镇上游，多次受到上级部门表彰，我上的六年级数学课受到全区通报表扬一次。
我相信除了体罚肯定有别的门路会教育好学生，我希望我们的老师不要为这个问题纠心，家长也不别过多的指责老师，让他们安心有章地教育好每一位学生，特别落后的学生。
