记得在电视上，曾经看到过有这样的场景，一个外国的电视主持人，招集几个六、七岁的孩子，让他们谈对某一场战争、某一个世界重大事件的看法，让我印象深刻。
但是在中国同样类型的电视节目中，总是看到有这样的镜头，或是有的孩子可以背颂大量的唐诗、宋词，或者是展示小小的年龄就有惊人的记忆力和超算能力，以此就可以看到，不同的教育方式的的测重点。
总觉得我们的教育是力求让孩子掌握更多的知识，书包已经变得越来越重，这占用了学生们大量的时间，有应接不暇的感觉，实质上，这种作法是极端错误的。
无论多少门知识，同气象万千的大自然的秘密相比，同错综复杂的人类生活相比，都是仅仅是知识的几个点而已，它需要思考与想象来加以连接，但是我们仿佛错就错在，几乎占用了学生所有的时间，几乎没有留下多少思考和想象的空间，实际上，在学与思中，思是更耗费时间的，对于学生的成长可能益处更大些……在小学的基础教育中，一定要把立足点放在培养想象力的教学方法上，一切科学的发现和发明，几乎都和最初的想象能力有关，因此，在想象力的教学中，要多问一些为什么？怎么办？你的方法是什么？你有哪些思考和想法，还有更好的方法吗等等……我们的一些大学生，看学习成绩很好，却拿不出一篇像样的论文，究其原因，就是缺乏联系和想象的训练，也不知道怎么用语言来表达自己的观点。
我们必须从机械的、死记硬背的、应付考试的教学模式中走出来，培养更多的有知识的、有思考的、有想象力的人才，提高我国的科技创新能力，更好的为国民经济的发展服务。
前两天参加了在天津大学参加了第五届全国高校荣誉学院教育峰会，参会的都是各高校荣誉学院的代表，包括北京大学元培学院、清华大学新雅书院，浙江大学竺可桢学院、南京大学匡亚明学院、中国科学技术大学少年班学院、上海交通大学致远学院、天津大学求是学院等20余所高校荣誉学院的代表都在大会上做了主题报告，聚焦的问题是拔尖人才的选拔和培养问题。
钱学森之问十年前，为回应“钱学森之问”（为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？），教育部教育部联合中组部、财政部于2009年启动"基础学科拔尖学生培养试验计划"，简称"珠峰计划"，选择了20余所中国大学的数、理、化、信、生5个学科率先进行试点，力求在创新人才培养方面有所突破，培养出中国自己的学术大师。
2018年底，教育部等六部门《关于实施基础学科拔尖学生人才培养计划2.0的意见》以及《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》的发布，为高校本科人才培养提出了新的课题和要求。
优秀拔尖人才的培养模式这次大会，既是庆祝天津大学求是学院成立10周年，也是各大高校对过去十年拔尖人才选拔和培养的总结与反思。
在会上，关于人才培养的问题也是所有高校讨论的焦点。
目前来说，对于拔尖人才的培养，各高校基本已经形成了“厚基础、宽口径、重交叉，配以导师制，小班化教学的教学模式。
也就是低年级进行通识教育，注重数理基础，高年级给学生极大的自由度，可以结合个人的兴趣爱好进行课程和专业选择，允许学生修读两门学科进行交叉融合，班级人数一般不超过30人，每个学生或者一个小组都配备一个专业导师，可以说给优秀的人才配备了最好的平台和最优秀的师资。
当然目前实施的时间还不是特别长，大部分学生都还在深造或者刚刚毕业，还看不出这种培养模式的效果。
专业英才教育除了这样的培养方式，很多高校里还有另一种形式的英才教育：专业英才班，比如清华的大学的姚期智班，北京大学、浙江大学的图灵班、中国科学技术大学的严济慈物理英才班等，这些英才班与上述的荣誉学院的培养模式又略有差别，如果说荣誉学院注重博雅和通识教育，专业英才班则是更加注重高精尖。
这两种方式选拔的人才都是最优秀的部分，但同样由于成立的时间还不是特别长，毕业生人数相对还不是特别多，培养的效果还有待检验。
两种不同的观点在本次荣誉学院教育峰会上，与会的代表实际上也形成了两种意见：一是要培养学生扎实的数理基础以及较好的人文素养，未来不管选择什么专业，从事什么行业，都可以很容易胜任；而另一种观点与此稍有差别，基础扎实固然重要，更重要的是学习能力的培养和创新思维的塑造，还有团队协作能力，领导力的培养，知识有可能过时，但能力不会消失。
后一种观点与哈佛校长说的”教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维“基本相似。
个人看法个人认为，对于绝大部分普通人来说，更需要的是一种谋生的技能，工作的能力，大学一毕业很多同学就要走向社会，面临残酷的竞争，这时候需要展示和运用的是即插即用的知识和能力，缺少了这种能力，就业都可能存在很大问题；而对于高层次的人才来说，他们需要的就不仅仅是学会一堆知识，而是要在基础之上，形成一种创新思维，来推动科学技术向前发展。
所以说学好知识与学会思维并不是相矛盾的，在一定程度上来说，前者是后者的基础，没有扎实的基础谈思维都如空中楼阁。
就以目前各高校的拔尖人才培养方式来说，一般情况下，专业课程学分要达到总学分的60%-80%才能允许毕业，这是做其他任何研究或工作的必要基础；教育教学的方式，也是鼓励学生不断自主查阅资料，开展科研实践，发现问题，并争取找到解决办法，通过这样的训练，充分激发学生自主学习，自由探索的精神。
哈佛大学校长的这句话以及各高校的做法，或许只想说一个问题：别把书读死了。
