形式是相对于内容而言的,比如说用了什么表达方式、表达技巧、修辞方法、写作方法等等都是形式,根据形式的特点作用结合文章中心进行分析,就是形式上的作用.内容上的作用和形式上的作用：
内容指构成事物的一切内在要素的总和；形式指事物内在要素的结构或表现方式.内容包括事物的各种内在矛盾以及由这些矛盾所决定的事物的特征、运动的过程和发展的趋势等.内容是事物存在的基础.同一种内容在不同条件下可以采取不同的形式,同一种形式在不同条件下可以体现不同的内容.内容与形式互相联系、互相制约.
1、记叙 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明 一、记叙.记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代.在写事文章中应用较为广泛.1、记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种.
（1）顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法,一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述.顺序作用：采用这种方法,能使文章的层次同事件发展的过程基本一致,就容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰.顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙,二是以地点的转换为序来叙述事件,三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件.
（2）倒叙,是根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述.倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏
（3）插叙,是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容.插叙丰富内容,深化主题,曲折有致 2、记叙的人称：第一人称、第二人称、第三人称（1）第一人称：叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感.（2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流.（3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空的限制,反映现实比较灵活自由.
二、描写.描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式.它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式之一.在一般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为一种辅助手段.描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染.1、从描写的对象上分：（1）人物描写（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等）（2）环境描写（自然环境、社会环境：其作用是交代人物活动的背景；点明事件发生的时间和地点；渲染气氛；烘托人物的情感和思想；推动情节发展；突出主题）；（3）场面描写（劳动场面、学习场面、会议场面、活动场面…）；（4）细节描写（对象可是人、物、景）,作用是小中见大,于细微处见精神.2、从描写的方法上分：（1）正面描写,正面直接表现人物、事物；（2）侧面描写,是侧面烘托突出人物、事物.还有 白描（简笔勾勒,生动传神）和工笔（工笔细描,细腻入微）.3、从描写的角度上分：（1）动态描写和静态描写（2）整体与局部描写（3）虚与实的描写（4）视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等 三、抒情....
1、引用说明在文章开头2113，还起到引出说明5261对象的作用。2、引用具体的4102事例；（作用同举例子1653）
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解
3、引用具体的数据；（作用同列数字）
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。4、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。5、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。扩展资料
引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分明引和暗引两种。明引指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。暗引指不说明引文出处,而将其编织在自已的话语中，或是引用原句，或是只引大意。运用引用辞格,既可使文章言简意赅，有助于说理抒情;又可增加文采，增强表现力。1、明引（直接引用）
孔子曰：“三人行，必有我师。是故弟子不必如师，师不必贤于弟子。2、暗引（间接引用）
失败乃成功之母，你千万不要气馁。参考资料来源：百度百科-引用
语文,人文社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的汉文及汉语工具.它既是语言文字规范的实用工具,又是文化艺术,同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问.
语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容.语文之“语”,义为“公正的言论”,“文”意为“文字”、“书面言论”.语文是口头语言和书面语言的简称.（钱威、徐越化 中学语文教学法 华东师范大学出版社 2000年6月）.
语文是语言文字或语言和文学的简称.
语文是听、说、读、写、译的语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称.
科学没有国界,部分学科有区域性和民族性特征.中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文,它是以现代汉语为表述的形式,选取文学库里优秀、经典的作品,通过教师的指导,用来丰富学生的情感,提高学生的思想认知境界,激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科.
英语等语种也是语文的一种形态,中国少数民族地区也学习民族语文.
在中国台湾省,汉语文被称为“国文”或者叫“国语”.
语文知识包罗万象,语文能力是学习其它学科和科学的基础.
句子结构上作用的规律总结：
1、开头：开篇点题、设置悬念、渲染气氛，引起下文、总领全文，埋下伏笔，为下文做铺垫。2、中间：承上启下、照应开头、作铺垫，埋伏笔，对比。3、结尾：照应标题，首尾呼应、使文章结构更严谨完整，照应前文，总结全文。句子内容上作用的规律总结：
1、开头：交代环境背景，奠定感情基调。2、中间：表现作者的思想感情或人物形象。3、结尾：画龙点睛，揭示主题；总结全文，点明中心，深化主题升华主旨；引人深思，给人启示。出人意料，使情节陡起波澜，又在情理之中，震撼人心；言有尽而意无穷，引发读者思考；戛然而止，意味深长，引人思考回味。向左转|向右转
扩展资料：
写作六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果（多为记叙文）。分类：
1、写作时限来分从作文的写作时限来分，作文可以分为限时作文和非限时作文。限时作文又可以分为课堂作文和考试作文两类。2、写作字数来分从作文的写作字数来分，作文可以分为限字作文和非限字作文。教育部的新课程标准在学生作文的字数上有了一定的要求，要想让学生在有限的文字中写出非同寻常的好作文，必须要在“想”上下功夫。3、写作命题来分从作文的写作命题来分，作文可以分为命题作文和非命题作文。命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作
参考资料：百度百科-结构
参考资料：百度百科-作文
看四大名著 写出读书笔记 每天练两页正楷字 写一篇日记 一个礼拜也以篇周记 每天保持名人名言的摘抄 还有诗歌朗诵；做到这些你的语文就很不错了
语文有什么作用作用…
语文在我看来是最尚用、最有用的科目了，它与我们的生活是密切相关的。首先语文是一个与别人、外界交流的工具，额，好像说的不太贴切，语言才是这样。哎你看我语文不好，这想说都说不清楚。好好学习语文就能表达出来自己的想法了。
1.书写生字.
2 书写生词.
3 口语交际练习.
4 习作练习.
5 有感情的朗读课文,背诵课文或片段.
6 搜集与课文有关的资料.
默写生字词
通常有背诵,
读书课文等.
语文的作用有三个：
以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。扩展资料
语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。具体到语文课程方面，人文性就意味着：
1、应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定语文课程目标和选择整合和利用语文课程资源；2、语文课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。3、教师将在关注学生语文知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语文教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。参考资料：百度百科-语文
