1.生物起源说
主要代表人物：法国哲学家、社会学家利托尔诺，英国教育学家沛西.能。主要观点：教育活动不仅存在于人类社会中，动物界也存在教育;人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界的继承、改善和发展。2.心理起源学说
主要代表人物：美国著名教育家孟禄，教育心理起源说是在对教育生物起源说批判的基础上产生的。主要观点：孟禄从心理学的角度去解释教育起源问题，认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人生活的无意识模仿。3.劳动起源说
主要代表人物：苏联的教育家米丁斯基、凯洛夫。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。主要观点:人类教育起源于劳动和劳动过程中产生的需要;教育是人类社会特有的一种社会活动;教育以人类语言和意识的发展为条件;教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成的生产和生活经验。教育的生物起源说是教育学史第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但是，把教育的起源归于动物的本能行为，没能把人类教育行为与动物类教育行为的差别区别开，因而也没能把握人类教育的目的性和社会性。教育的生物起源说是教育学史第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但是，把教育的起源归于动物的本能行为，没能把人类教育行为与动物类教育行为的差别区别开，因而也没能把握人类教育的目的性和社会性。
神话起源说 是关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持有这种观点，我国古代的思想家也有人持有这种观点。这种观点认为，教育与其它万事万物一样，都是由人格化的神...
关于教育起源主要有哪几种学说?关于教育的起源问题，目前比较常见的是四种说法：
一.神话起源说—最古老的观点
代表人物：所有宗教
观点：教育是由人格化的神(上帝或天)创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依与神或顺从于天。
评价：这种观点是根本错误的，是非科学的。
二.生物起源说—第一个正式提出的教育起源学说
代表人物：利托尔诺、沛西·能
观点：教育起源于动物界的生物本能
评价：它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没能区分出人类的教育行为与动物类养育类行为的差异，因而是错误的。
地位：第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。 (口诀：“本能生利息”，本能—生存本能，生—生物起源说，利—利托尔诺，息—沛西·能)
三.心理起源说
代表人物：孟禄
观点：教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说批判了“教育生物起源说”不区分人类教育和动物本能的庸俗观点。
评价：这种观点也是错误的，虽然它将动物排除在外了，这一点是具有进步意义的，但是它认为的“无意识模仿”仍然是先天的，不是后天的，是本能的，因而是错误的。 (口诀：“心理仿梦露”，心理—心理起源说，仿—无意识模仿，梦露—孟禄)
四.劳动起源说
代表人物：米丁斯基、凯洛夫
观点：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展的需要的辩证统一。
评价：马克思主义者认为劳动起源说是正确的起源学说。 (口诀：“米夫爱劳动”，米—米丁斯基，夫—凯洛夫，劳动—劳动起源说)
没有
（一）本义2113教育起源论5261
本义教育起源论4102有四种代表性观点：1）生物起1653源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。
