全面把握教材的标准和教材内容，便于在教学过程中对知识进行衔接，提高教学效率。
如何正确解读教材一、教材是什2113么？教材是完成教学任务的5261依据，是“课程标准”4102目标的具体体现，是教1653学内容的载体，是教和学的凭借，是教学过程的支架，因此语文教学要围绕语文教材进行。二、教材解读的范围教材解读不再是狭义地对教材内容的解读，而是对学生发展和学校社会背景下的整体解读，这样才可以把握教学设计的方向。现代教材解读应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。新课程理念下的教材解读，对教学环境的分析显得尤为重要。教学环境分析是指各校内部、外部的环境分析。其中，学校内部环境分析主要包括本校学生、师资、学校条件等的分析；学校外部环境分析主要包括有关村社、信息、学校周边地理环境、自然环境的分析。教学是针对本校、本年级、本班级特定的学生群体的，每所学校所处的环境各有不同。进行教材分析时，不能单纯从教材出发，首先进行学校内外部环境的分析，学校内外环境的分析越客观、越准确，对我们的教材解读就越有帮助。这样，不仅对教学背景有了准确的把握，并且可以充分利用校内外资源，为整合教材内容打下坚实的基础。三、怎样解读教材？（一）教材解读的内容1.弄清教材对“课标”要求的具体体现。2.了解教材的编排体系。3.把握教材的特点。4.明确教材的教学目标。5.清楚教材中的重点、难点。6.解决教材疑点、疑难。（二）教材解读的形式1.名师解读。充分发挥名教师的引领作用。2.教师个体解读。体现个性化的理解。3.备课组或教研组集体解读。搭建交流的平台。（三）教材解读的层面1.整体解读。教材整体解读。从整体上对教材进行把握，包括学段教材解读、全册教材解读、整套教材的编排特点、整体安排等。2.单元解读。领会单元安排特点和要求。3.课文解读。包括课文、注释、插图、课后思考等。（四）教材解读的途径解读教材要“与作者对话”、“与文本对话”、“与编者对话”。要想一想“文本究竟说了什么？“文本想要说什么？“文本能够说什么？“文本应该说什么？1.与作者对话。实现与作者的对话就是要理解把握作者的写作意图，作者要表达什么样思想情感，要传达什么样的信息。弄清作者“想要说什么？也就是说，之所以作者这样表达，背后一定有一些相关的因素；之所以这样描写，一定有相关的背景。因此，我们必须注意到作者个人生平、历史背景怎样，当时有些什么思想，做到“知人论世”，只有做到与作者的对话才能实现对文本的准确解读。同时还要...
教师如何研读教材一、研读教材 许多教师对读懂教材容易忽视（有多少教师备课之前把教材从头至尾认真通读了一遍？但这又是“用”好教材的关键前提。读什么，一是标题，二是内容 读标题是前提...
教师如何吃透教材教材是众多专家心血的结晶,经过精挑细选、反复提炼,是我们备课、上好课的指引“航标”。拿到教材的时候,我首先会先浏览一遍,结合课标,先把握教材的总体要求,然后落实到单元中,最后落实到课文上,一步步理解教材。当你充分挖掘了教材的时候,你就对教材的内容了如指掌,知道教材的重难点在哪里,教案应该怎样设计更合理,值得学生关注的地方在哪里,教学中应该注意什么,如何引导学生等等。在你充分认识教材以后,上起课来就得心应手、胸有成竹。近年来,我作为学校数学学科的带头人,经常去听评年轻教师的课。我发现,如何吃透教材是年轻教师普遍感到困难的环节。下面,结合两个事例,具体谈谈我的建议。例一:小学二年级数学教材中长方形、正方形周长的概念教学教材上是这样说的:长方形一周的长就叫长方形的周长,我看了好几名教师讲授这一知识点,无一例外地照着书上的话重复了一遍,再让学生读一遍,然后就让学生归纳长方形周长的计算方法。显然学生对周长的概念还是不太清楚,对其计算方法、单位的使用的效果就可想而知了,这就是教师们没有吃透教材的结果。
通读教材,谈谈如何进行幼儿园歌唱教学幼儿园教育的内容划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域。在新颁布的幼儿园新纲要中明确指出艺术领域的作用是丰富幼儿的情感，培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣...
教师如何进行教材分析？教材分析是教师工作的重要内容。它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。新的课程改革，确立了以教师发展和学生发展为本的理念...
