1、完善培训工作管理体制。调整、充实教师继续教育工作领导小组，发挥好领导小组作用。加强教育行政部门的领导，审时度势把握好培训工作的方向、政策等重大问题，把教师继续教育工作作为振兴教育的支点来统筹考虑。在市教育局的领导下，沈阳大学教育学院具体协调实施全市高中教师培训工作，制订培训规划和有关计划，负责制订培训教学计划，以及教学组织、教学管理和教学考核，建立教师培训档案。在市教育局及各区、县（市）教育局领导下，各区、县（市）教师进修学校负责对本区域内幼儿园、小学和初中的教师培训工作，沈阳大学教育学院负责进行相关业务指导。各区、县（市）要根据本《方案》，制定本地区的实施计划。区、县（市）教师进修学校要制定具体的培训计划，根据培训内容的选择性与实效性的原则，设置各类培训的年度必修课程与年度选修课程。教师的全员培训，由培训院校和教师的任职学校共同组织实施。其中，高中教师的全员培训由市教育学院负责；初中、小学、幼儿园教师的全员培训，由区、县（市）教师进修学校负责；民族教育教师的全员培训，由市教研室民教部负责。新任高中教师的培训，由沈阳大学教育学院负责。新任初中、小学、幼儿园教师培训，由区、县（市）教师进修学校负责。由市教育学院统筹组织建立全市中小学教师继续教育电子管理档案，实施电子注册；对各级各类培训实行学分制管理，并建立教师全员培训档案、骨干教师培训档案。2、强化评估、激励和约束机制。为保证培训目标实现和培训质量提高，争取培训效益的最大化、最优化，建立必要的检查评估制度，把中小学教师继续教育工作的检查评估纳入教育督导之中，定期检查和评估。加强对中小学教师参加继续教育工作的指导和管理，对于中小学教师继续教育工作成绩优异的单位和个人予以表彰和奖励。将教师继续教育的情况，列入教师考核的必备内容，作为教师职务聘任、职称晋升、评优评先的必备条件之一。3、整合培训资源，加强培训基地建设。建立教师培训网站，形成沈阳市教师培训资源库。积极推进区域内“人网”、“天网”、“地网”等相关教师培训资源，发挥高水平大学在教师培训体系中的龙头作用。加强各区、县（市）教师进修学校建设，使其成为多功能的区域性教师学习与资源中心，形成开放、灵活的区域性教师教育网络联盟，促进区域性教师网联与全国教师网联之间相互衔接与合作。4、多方筹措资金，保障经费投入。按照“地方负责、分级管理”的原则，教师培训经费列入地方...
学校可以采用哪些方面的教育和管理措施保障未成年人的健康成长要提高教学质量应采取哪些2113措施：
首先，纠正学生上5261课习惯。抓好课堂40分钟才是4102提高教学质1653量的关键，从上学期情况来看，我觉得我班学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用:
把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则:
(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。其次，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施:
建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，定帮扶措施。抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。对后进生分层转化:
(1)通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。(2)对重点学生(自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差的学生)进行监控。(3)加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。自我提升。开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。家庭协助。调动家长的积极性，...
课堂教学改革措施
为强力推进课堂教学方式的变革，我们依据新课程理念和教育教学规律，制定“新课程背景下推进课堂教学方式改革的意见”，运用行政力量予以实施。下面是我们的具体做法：
1、加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。正确的教育思想是课堂教学的灵魂。当前有些教师的教学与其说是方法的落后，倒不如说是教育思想的陈腐，教学观念落后。也就是说，传统教育观念中的不合理部分还相当严重地支配他们的行为。陈旧的教育思想束缚着他们的手脚，使他们摆脱不了旧的教学模式，跳不出传统教学的框框。因此，我们把组织教师学习新课程理论作为一项重要工作来抓。要求每位教师每学期至少阅读1本关于新课程理论的专著，阅读5-10篇相关论文，学校提供参考书目，印发学习材料，定期组织培训、交流，并对教师的读书笔记和心得体会进行常规检查。通过理论学习，要使教师转变七种观念，树立七种意识：
（1）由重传授向重发展转变，树立目标意识；（2）由统一规格教育向差异性教育改变，树立个性教育意识；（3）由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；（4）由重结果向重过程转变，树立训练意识；（5）由单向信息交流向综合信息交流转变，树立反馈意识；（6）由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；（7）由教学模式化向教学个性化转变，树立特色意识。2、加强集体备课和集体教研，努力提高教学预设水平。教学是有目的、有计划、有组织的过程。因此，教学过程无疑是教学预设的结果。教学预设构成预期的教学过程，而教学过程的展开则构成教学的各个环节和教学现场。一般来说，教学预设水平决定着教学过程，也决定着教学现场、教学各环节和教学细节。没有好的预设，很难有好的过程、现场、环节和细节。只有好的预设才能产生好的预期教学。根据新课程的基本理念和课程实施要求，教学预设应突出教学设计的环节，要强化通过集体备课和集体教研，使教学预设落到实处。我们除每周在规定时间、地点集体备课1次，讨论下一阶段教学内容、进度，探讨教材教法、重点难点疑点外，同时不拘形式，不拘时间、地点，及时开展研讨活动。教学设计和备课的重点主要包括三个方面：一要落实新课程的理念，达到本学科的培养目标，对如何将“知识技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维统一的目标具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计。二要对形成新的师生关系，促使学习方式改变，使学生自主、合作、探究式学习，主动、...
根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》要求，主要将采取以下四个方面的措施，提升职业教育发展保障水平。1.进一步...
