初中政治顺口溜_初中政治顺口溜完整版_初中政治顺口溜大全

记忆力是人们积累知识、增长智慧的基本条件。要培养学生具有良好的记忆力，最根本的是要教会学生记忆的方法，掌握记得快、记得牢的要领。笔者结合初中化学知识，介绍几种巧妙的记忆方法。一、比喻记忆法。比喻记忆法就是运用比喻，把抽象的事理具体化，把深奥的道理浅显化，把陌生的东西熟悉化，从而增进大脑记忆的一种方法。如一氧化碳还原氧化铜的实验步骤中，把一氧化碳气体的通入和撤出，比喻为“早出，晚归”，把酒精灯的点燃和熄灭，比喻为“迟到，早退”。又如把盐酸的性质和用途比喻为乌龟壳，并编成歌诀，帮助学生形象记忆。“盐酸性质乌龟壳，一头一尾四只脚脚，前爪金属、氧化物，后爪盐、碱一起捉。头衔酸碱指示剂，尾巴除锈又制药”。二、谐音记忆法。通过谐音，可以使材料具有双重意义。这样一开始，识记材料便成双结对输入大脑，并分别与大脑中已有知识结构的不同层次相结合，等到回忆提取时，自然就多了一条渠道。根据这一原理，我们可以对某些零散的、枯燥的、毫无意义的材料地进行谐音处理，以形成新奇有趣的语句，这样就容易输入和方便提取了。例如：
1、记忆元素周期表中1－20号元素，氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙，谐音为“青海狸皮捧炭，蛋养弗奶。拉美旅归，林柳路呀”。解释：青海用狐狸皮捧木炭，由蛋养出来的动物就不用喂奶。拉美旅行回来，树林中柳树夹道风景多么好呀！2、地壳中所含元素质量分数由多到少的顺序，氧硅铝铁钙，钠钾镁，谐音为“养龟铝铁盖，哪家没青（菜）？3、电解水时，正负极产生的气体，谐音为“父亲养羊”。（负极氢气，阳极氧气。4、金属活动性顺序，钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金，谐音为“假（乞）丐拉美旅，心铁喜牵轻，统共一百斤”。5、液态氮的沸点为－196℃,液态氧的沸点为－183℃，谐音记忆为“一把伞，依旧漏”。（183－196）
6、酸的pH，用谐音记忆“3（酸）”。三、歌诀记忆法。歌诀记忆法，语音和谐，节奏鲜明，顿挫有致，琅琅上口，容易引起学生的兴趣和注意，便于存储，又利于检索。应用歌诀记忆法应注意：不难记的无须编成歌诀，歌诀最好自己编写；歌诀一定要准确简炼对别人编写的歌诀要认真理解，现举例如下：
1、记忆元素符号口诀：C碳O氧H氢，N氮K钾P是磷；MgAg镁和银，Hg是汞叫水银；Sn Zn锡和锌，CuAu铜和金。2、氢气还原氧化铜的步骤口诀：先通氢，后点灯，操作顺序要记清；黑色变红把灯撤，试管冷却...

一、每天利用课后和课2113前的一两分钟时间给自5261己“放电影4102”。每上完一节课，都应快速把上课的要1653点回顾一下，看看掌握了多少，发生了哪些有趣或难忘的事情;每节课前,都预想一下：要学什么了，老师会怎样教，能有什么有趣的事发生，可不可以把它编成易记好笑的故事。二、每天晚上专门抽出时间写各科的总结。写总结前要先写明当天的日期、星期（便于检查、复习），然后全凭记忆写出当天所学的该课程的知识要点，同时可以把它套入你喜欢的歌曲或编成易记的顺口溜等等，一有空就唱一唱说一说（只有把知识变成自己的，才能记得牢），切记，千万千万不要看书抄书，否则就谈不上有什么效果了。若是写总结后，觉得当天有所亏欠，可以再补习一番，第二天再凭记忆回头写总结。三、每周每月都要进行一次大的总结。每星期结束后，都应凭记忆写出本周某学科所学的知识内容以及自己的心得体会，然后再根据每天的总结并结合教科书仔细查阅，看看自己又有了多大长进。

一，首先要课前多想。预习课本内容是听课和完成教学任务的基础。预习要带着问题去看书，多角度全方位地思考教材内容，把教材中自己认为重要的或者有趣的句子、段落划出来，圈圈点点，想一想本课涉及了哪些方面问题，会出现一些什么问题，等等，都是课应该多想的内容。事物是普遍联系的，就看你会不会想，敢不敢想了。课前多想，有助于上课时有的放矢、事半功倍，也有助于开阔视野、活跃思维，调动自己学习思想政治课的积极性和主动性。二，上课时要多问。上课是学习过程的中心环节，开放性考试后必然带来开放性的教学，课堂时间留给学生的更多了，这时就更需要多问。“问”是有技巧的，可以问自己、问同学，还可以问老师。重要的应是问自己-自问自答，实在不懂才去问老师，这样才能达到更好的学习效果。“问”还要联系时政热点，多角度多层次地问。所谓“学问”就是这么来的，边学边问就有学问了。三，课后再想。课后复习不是一味地搞“题海战术”，练习要做但不是急于跳进“题海”。首先要做的应是回顾本课听了多少?记了多少?明白了多少?如果有不清不楚的地方不妨先翻开书再看看，直到弄明白了才做一些适当的练习以加深应象并锻炼思维能力。另外，开卷考后不等于都不用记忆、不要背诵了，因为一些基本的原理、概念、观点要想运用自如，离开了记忆是谈不上运用的。所以，课后多想，在理解的基础上去背诵、记忆一些基本观点，不但不会背上“死读书，读死书”的骂名，反而会使记忆更牢固、运用更灵活、学习效果会更好!学好政治首先是要处理好“死”与“活”的关系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉;“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握"不动笔墨不读书，不记忆不读书"两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。其次，要提高阅读速读。也许现在要求同学们"一目十行"实在太难了。但是我今天一行，明天二行，…这样，就可以提高我们的阅读效率了。四，最后，要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，而要留有余地，供今后...

说实话，我觉得初中的历史和政治很简答，历史还有点能跟上高中，初中政治不是三观正确就行了嘛（我初中政…

快不能保证,也许快了还容易忘,熟的话就大声读,读好多遍,然后默背,然后可以动笔写写,巩固一下记忆.背书本就没特别的技术可言,总之记熟了是王道啊!

没你要的，不过给你个别的。看你要不，不要就算了。顺口溜与教师
一些与教育相关的顺口溜广泛流传，这些顺口溜无形中给我们本来就很脆弱的基础教育带来一些不必要的负面影响，不过，我们如果理智的看待这些，它确实暴露出我们基础教育内部一些深层次的矛盾，顺便摘录几则如下。一、教师是什么？教师是什么？教师可以当警察：因为整天在班里破案；教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；教师可以当作家：因为整天写计划和论文；教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。教师是什么？在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。教师是什么？法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。经济说，教师是“臭老九”。神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业，纯真一点说，教师是孩子王。一个家长说，教师一天到晚在收钱。又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明。还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。应试教育说，都是教师惹的祸。素质教育说，明明白白我的心。教师是什么？教师只是一条左右为难的可怜虫!二、教师的几种死法
上告教委整死你；得罪校长治死你；笨蛋学生气死你；野蛮家长打死你；不涨工资穷死你；竞聘上岗玩死你；职称评定熬死你；考试排名压死你；教育改革累死你；假期培训忙死你；光辉职业哄死你；一生操劳病死你；公务员待遇想死你。三、教师的三六九等
一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。二等教师管后勤，轻轻松松维持人。三等教师体音美，上班还能喝茶水。四等教师史地生，周末还能去踏青。五等教师语数外，比比看谁死的快。六等教师班主任，累死讲台无人问。四、教师的生活现状
校长贵族化，
领导多员化，
教师奴隶化，
学生祖宗化，
人际复杂化，
加班日夜化，
上班无偿化，
检查严厉化，
待遇民工化，
翻身是神话。五、教师想现实生活
满腔热血把师学会，
当了教师吃苦受罪。急难险重必需到位，
教书育人终日疲惫。学生告状回回都对，
工资不高还要交税。从早到晚比还累，
...

意义、作用型题目 这种题目要明白，意义和作用有好的一面也有不好的一面，根据材料的提示，确定是属于哪一种还是两者皆有，然后再确认对应主体，对个人、社会或者国家的作用和意义，注意要答全，答题常用语句“有利于、不利于…”“体现了…促进了…”等。“材料说明了什么”型题目 这类题目得先知道材料讲了什么问题，然后再联系所学的书本知识，定点回归本质。要有这样的思考过程：材料在说一个什么事，概括出来，然后分析材料中的现象背后的本质或者材料本身的观点是什么，这种现象会产生什么影响，我们又该怎么做。这样一思考之后，答案基本上也就出来了。启示型题目 这一类题目常见的设问是“这给了我们什么启示”等，在答这种题时，要先概括一下材料说了什么，然后从材料中获得的经验教训，正面的和反面的都要有，然后再说我们应该怎么做。材料理解型题目 这一类题目常常会问“你对上述材料如何理解”或者“谈谈你对某个问题的认识”，要求作答。在回答这种问题时，先要分析材料，看材料中表达了哪几种意思，反映了哪几种问题，然后再联想课本内容，分析为什么，然后怎么做。提建议型题目 这一类题会要求你给出建议或者问怎么解决某个问题，在回答时，先明确问题是什么，建议的对象是什么，通常有三个层面，个人、社会、国家，针对不同的对象要提出符合其身份的建议或措施。行为评析类题目 这一类题目就是要求你对某个行为作出评价。回答问题时，先从材料中找准人物对象以及他的行为，然后从道德与法这个层面给行为定性，接着从课本上寻找依据，说一下这个行为带来的影响，然后提出解决办法，应该怎么做。为什么要这样做型题目 这种题目常会问“请说一说这样做的依据”，在解答时，先说材料中的行为做法，将之分成若干个可能与书本知识点有关的部分，然后再一个个阐述这样做有什么意义或者不这么做会有什么危害。“中学生怎么做”型题目 这一类题常见的设问是“作为中学生，你会怎么做”或者“你怎样用实际行动来应对某个问题”等。这一类题回答比较简单，主要是两块：思想+行动，先回答在思想上要怎么做，树立某种意识或者发扬某种精神，然后再针对某个问题你的具体行动。