增加班主任费是一个方法，但最主要的是为班主任减负。
知道现在班主任担的任务有多重吗？除了日常工作外，还有很多杂务要做，而最关键是很多事情都是无中生有的。
做学生资料也超烦，以前也要做资料，但没必须把复杂程度做得太过分，这不是创造，是毁健康。
还有经常不断的班主任会议。
有很多会议都是没必要开的，人家可还要上课，不能够一味的让一些无谓的人经常集中班主任开会，而这些会却是可有可无的。
还有就是家长群。
家长群的作用真的不大，就是让家长晒晒威风，吵吵架，使唤老师通知学生去门卫室拿东西，其余完全没用，作业布置其实也没什么大关系，因为上课时都已经布置好了，微信布置作业只是强调一下而已。
所以说，提高班主任待遇是必须的，还要为班主任减去一些不必要的工作，这样他们才会有时间和心思放下来管理班级。
不想当班主任，主要原因是一、责权利不对等。
班主任工作繁重，责任巨大，除了班主任工作以外，还有不低于非班主任的教学任务。
班主任要管学生纪律、学校、品行，还要管安全。
如果班上有一两个熊孩子，班主任的主要精力都要放在他们身上，而且还要防止家长抓住“把柄”陷害老师。
班主任是一个无限责任管理人员，学生在校外出了事故，都要把责任归罪于班主任。
班主任就像钢丝上的舞者，无时无刻不是提心吊胆的。
而班主任的收入，就是一点少得可怜的班主任津贴。
二、分配不公平。
辛辛苦苦做一位班主任，除了班主任津贴以外，没有任何补贴。
而学校中层干部，不仅在课时量上是普通老师的一般，而且很多科室还配有一个干事，还在叫工作多么辛苦。
可一个中层干部，每月都有加班补贴，而这个补贴比班主任津贴多多了。
三、领导摸一下脑袋就可以随便增加班主任的工作量。
本校，学生有早读，早读课本来就安排了老师进教室，现在新来一个副校长，要求不仅早读老师进教室，还要求班主任也也进教室，不仅如此，还要安排年级组长巡视检查，没有进教室的班主任要受批评。
如此随意增加工作量，还安排督战队在后面监督，让班主任如芒在背。
好了，教育部发现了不愿意做班主任的事实，就在晋升职称上做了规定，没有班主任经历的不得晋升职称。
这个规定真好，一下子就解决了老师不愿做班主任的问题。
