学校中层领导干部是指学校所有参与教育教学管理的集体领导成员，主要包括校长负责制下的副校长、各部门主任和副主任、年级组长和教研组长等。
下属部门有校办、德办、安办、党办、教务处、总务处、教科室、工会及年级组等部门。
通常讲，学校领导班子是指学校中层以上管理人员。
学校领导班子对于学校提高教育教学质量，加强师资队伍建设，推进教育教学改革，促进学生全面发展，落实人事制度和分配制度改革，夯实教学基础，提升学校品味，办出学校特色等工作，都有着十分重要的意义。
如何充分发挥领导班子的作用，引领学校各项工作，促进学校不断进步，提高工作的实效，推动学校又好又快发展？本人谈谈自己粗浅的几点认识： 一、配强领导班子 校长强则学校强，班子强则队伍强。
学校工作纷繁复杂、千头万絮，校长纵有三头六臂也无法完成学校的管理工作。
班子成员是校长的得力助手，是实施学校各项管理的排头兵，是学校各项制度、政策、措施的组织者、督导者和具体实施者。
这支队伍必须是能打仗、善打硬仗的一支队伍。
如何配备就成了对校长形成巨大考验的一道难题，本人觉得首先应该配强领导班子，在操做过程中注重以下几个环节： 1、个人专业水平好、政治觉悟高、协调能力强。
学校是知识分子集中的地方，无论从知识结构、学历水平、受教年限、家庭背景、个人修养等方面都各具特色，要带好这支队伍对管理者来说真不是一件容易的事。
在班子人员的组成上，要选择专业能力强的同志，才能在工作中履行好自己的职责，进行专业指导和引领，大家才会信服，才能力压一方；在管理工作中，很多方面需要我们的干部理解能力强，政策水平高，有高度的政治责任感，能够身先士卒、无私奉献、顾全大局、公平公正的开展工作，这样，学校的各项工作才能有效得开展并逐步推进。
由于学校工作的特殊性，要面对教师学生、社会和家长，会有各种意想不到的困难和矛盾，需要我们在班子配备上关注组成人员的各方协调能力，使学校、学生、家庭、社会形成合力，促进学校的良性发展。
2、学科相对兼顾。
学校学科众多。
学校要实施对学生的素质教育，关注全体学生的全面发展，教育教学的目标达成涉及学校工作的各个方面，在干部的配备上，不得不考虑不同学科之间的平衡，兼顾到各个学科的发展，体现学科特色，才能在实施学校教育教学上齐头并进，全面发展。
3、年龄层次合理。
在年龄结构上尽量做到老中青阶梯搭配。
年轻人热情高、点子多、思想活、精力好、做事快，工作有冲劲儿，改革意识强，敢拼敢干，但比较缺少经验，胆子大、有时不计后果。
中年人有追求、有经验、有成就、想干事、协调好，但容易产生满足感，家庭负担重，瞻前顾后，创新能力不足。
老年同志阅历丰富、见多识广、人脉资源茂盛，但思想比较僵化、知识结构趋于老化，没有求变的主动性等。
实行老中青合理的搭配，达到优势互补，互帮互学，共同进步，在学校工作的推动上会比较顺畅，起到积极的作用。
4、个性脾气相当。
班子成员之间的个性脾气也会对工作有一定的影响。
如果都是脾气比较火爆的人组合在一起，肯定争吵不断、矛盾不少，不但班子成员之间有问题，班子成员与职工之间也可能出现摩擦，校长随时可能要充当消防队员。
但如果都是你好我好大家好的一帮“外婆”干部，学校的很多工作只会流于形式，懒散庸怠，不求上进。
只有在选人的时候适当注意，才能有效避免因性格脾气“相冲”带来的不良后果。
5、性别搭配和政治面貌融洽和谐。
按照中央的要求，干部队伍中要有适当比例的女同志和无党派人士，“男女搭配、干事不累”，说的也就是这个道理。
这样，在工作的推进中，充分体现全局性，有利于同各个层面的人开展工作，促进学校发展。
二、管好领导班子 领导班子成员是学校教职工这个集体中的代表，是这个特殊群体中的佼佼者，是大家的榜样和模范，管好这个班子，是做好学校工作的基础，也是校长工作的职责所在。
1、加强组织纪律。
“加强纪律性，革命无不胜”。
干部的思想、工作和生活作风，都会直接影响到自己的工作，都是广大群众关注的对象，只有我们的每一位干部严于律己，宽于待人，为人师表，率先垂范，才能成为大家崇尚的楷模，才能被大家所接受，工作才会没有障碍。
2、加强能力提升。
学校工作很多体现在制度的制定与落实、人员的考核与评比、工作的检查与监督、质量的好坏与奖惩、学生的教育与管理等等，都是与师生的利益和成长息息相关的大事，哪一个环节都不能马虎，这就要求我们的每一位领导成员，不但在管理能力、教学能力、工作方法、工作艺术及技巧等方面，时刻都要进行提升，以满足学校工作的需要和挑战。
3、加强自身修炼。
现代社会和教育对我们教师群体，以及对教师这个职业都提出了很高的要求，广大人民群众对我们寄予了太多的期望，也让我们感到了太多的压力和无奈，使我们有“如履薄冰”之感。
我们的全体职工要不断修炼，包括自己的个人文化涵养、知识水平、道德修养、公民素质等等，作为一名领导干部，更应该走在时代的前列，不断开拓进取，拼搏创新，敢于担当，要有成就大业的信心和决心，提高服务意识和水平，立志为学校的发展做出自己更大的贡献。
三、用活领导班子 学校领导班子集体应该是一个充满活力，积极向上，乐于奉献，勤奋工作，团结和谐，广大职工认同和喜欢的集体。
也只有这各集体中的每一个成员的能力和积极性得到充分发挥，才能使学校工作充满生机与活力，才能使学校的办学方针、理念、思想、目标顺利实现。
1、用人所长。
“人无完人、金无足赤”、“取人之长、补己之短”。
这些都说明了一个道理：人总是有优点和缺点的。
在领导干部的配备上，要充分考虑每一个人的特点，把其放在最合适的位置上，其聪明和睿智、领导能力和水平才能的到最大发挥，产生的效益才会最大化。
2、信任激励。
“用人不疑、疑人不用”。
既然已经确立了，就要充分信任班子的每一位同志，鼓励他们自己去闯去干，不忘随时为他们出谋划策，为他们当好参谋，为他们摇旗呐喊，为他们加油助威。
因为他们是自己的左膀右臂，给他们信心和力量，事业才会一帆风顺。
3、待遇保障。
学校工作十分辛苦，这个社会对老师也有太多的诱惑。
我们希望大家提无私倡奉献，一心为公。
但在生活中，我们国家的分配制度还是“按劳分配、多劳多得、优绩优酬”，我们不能指望大家都成为雷锋、焦裕禄或孔繁森。
要对每一个人的付出从精神上或物质上进行适当的体现，保障班子成员合理的待遇，使他们从中受益，才会有不竭动力，推动各部门工作的有效开展。
4、权力下移。
“权为民所用”，职工和领导都信任的同志为政一方，至少要负责某个部门的工作，承担相关责任，接受考核、监督与评估，校长就应该授予相应的权力，让班子成员大胆履行自己的职责，开展职权范围内的各项工作，建立起相关的制度，明确各自责任，实行责-权-利的对等分担，才会激发大家工作的主动性和积极性。
5、坚强后盾。
学校领导集体永远是每一个组织成员个体的坚强后盾。
为使我们的同志无后顾之忧，放手管理、大胆做事，我们领导集体甚至校长要成为这个集体的主心骨，坚决支持下属的决策和决定，勇于承担责任，允许他们出现错误和改正错误，及时发现和“框正”部下明显的失误，不干涉和主观臆断班子成员职责范围内所做的决定，做他们的良师益友。
学校班子的工作实效高低，直接关系学校各项工作开展的好坏，影响学校教育教学和改革的推进。
科学的人员搭配、积极的工作态度、过硬的专业本领、融洽的班子关系、合理的组织结构、和谐的外部环境，这些都将影响到我们学校领导班子的工作实效。
只有我们不断学习，不断努力，积极探索，科学规划，建设一支高素质的领导干部队伍，充分发挥学校中层干部的作用，我们就会在素质教育这片充满希望的田野上，收获到累累硕果。
如何加强学校领导班子建设学校里是班主任辛苦还是中层领导辛苦？各自有难处，班主任辛苦，中层领导也难以轻松。
班主任辛苦，显而易见，所有学校工作，都通过班主任来完成。
中层领导的工作，看似轻松，但上有校长辖制，下有教师掣肘，很有风箱里老鼠—两头受气之感！不过，那些一周上不了三四节课，常日只是盯着老师、学生的中层领导除外，因为他们不干正事，又享受待遇最高教师都企盼的待遇，这样的中层领导，貌似工作，实则养老，辛苦与他们不沾边。
再者，中层领导，上课不多，管理的仅是一个年级或者学校工作的一个方面，工作范围较为单一，不像班主任，哪个领导的话都要听，哪个领导安排的工作都要做，而且还不能耽误了教学！身心俱疲就是他们的真实写照！当然，本身担任正常教学任务，额外兼任学校中层领导，这样的中层领导，辛苦程度不劣于班主任！这种情况毕竟少数，代表不了中层领导阶层。
所以，班主任的工作，远比学校中层领导辛苦的多！
条友你好？我也来多个嘴，坦述一下我个人的观点，本人认为:无论是班主任还是中层领导，要尽心尽责的做好本职工作都比较辛苦，二者就是管理的层面不同而异！非要排个前后的话，本人认为班主任会更辛苦一点，因为班主任要干的事情会更多更杂，班主任即要实施完善校长的指令，又要听从中层领导的指挥，还要管好全班学生的教学质量家庭作业，又要管好学生的纪律和日常锁事，上上下下要监管的事情特别多，所以本人认为班主任更辛苦！关于中层领导，虽然也要服从校长的指令，协助校长抓纪律抓教学，但是中层领导基本上都有好多位，平时该管该抓的东西也是单纯的某一方面，不像班主任上上下下都要监顾，什么鸡毛蒜皮的事都得管！经过二者对比后，所以本人认为:班主任比中层领导更辛苦，以上言论仅代表个人观点，如有不妥，敬请包涵，谢谢！
