我从事高中教育多年，我的体会是按成绩分班分层次教学好处有以下几点：1，因材施教：不同层次的学生，可根据学生的知识掌握程度，釆取不同的教学方法。
成绩好的学生，可以提高一个层次进行教学，按照教材要求，可上升到一定高度，传授知识，满足学生对知识的需求。
反之，则针对学生掌握知识的程度，在不降低教材要求的前提下，强调基础知识的传授和基本技能的训练，引导学生学好知识，争取做一个合格的高中生。
2，适应社会需求：高中人材的培养，我个人认为，一方面为大学培养输送合格新生，让成绩较好的学生上心仪大学，另一方面为职业技术需求，培养一批能适应社会职能需求的学生，他们进职业技术学院学习，掌握一定的专业理论，重在技术实践，让他们走出社会后，用过硬的本领为社会服务。
这部分人虽末上较好大学，而他们经二三年职业技术培养，也不枉虚度高中三年，走出社会后也是国家急渴的人才，同样为社会添砖加瓦作贡献。
3，便于管理：高中层次，学生思想开始趋向成熟，不像中小学生那么单纯，学生的思想较为复杂，不同层次的学生有不同的想法，学校管理必须从实际出发，针对不同层次的学生釆用不同的方式和方法，不能一刀切。
分层次教学，可以适应需求，便于针对实际加强疏导管理。
按学生成绩分班分层教学对于高中来说有它好的一面，也有坏的一面。
好的一面是，能够有目标性的教学和步调一致地进步。
其一是，教师能够把教学目标确立得更符合学生实际；其二是，布置的教学任务也能够统一确立；其三是，学生能够在同一标准下的整体效果较好。
坏的一面是，对学生的成绩歧视十分明显而影响健康人格。
一是按分数分班已经把唯分数论上升到把人分成三六九等的鄙视链上去看待了；二是已经接近或已经成人的高中生，其对他们的人格影响是不言而喻的，他们也一定会把这种影响带入社会，那么造成的恶性循环也一定是深远的。
因此，这种按分数分班分层教学的办法对于高中学校来说是利大于弊的，但这种办法对于自然人或社会人及整个社会则是百害而无一利的。
