首先说无论是考研单词，还是四六级单词，那点词远远不够。
无论考研还是四六级英语，它所选择的文章基本都是英美报刊杂志的文章。
报刊杂志上的文章，用词面相当广。
不要说英美报刊。
就算中国的北京周报的用词都相当广泛。
当年学完新概念英语第四册之后，就觉得自己不含糊了。
就得得瑟瑟地想读点更难的材料，但深处偏远山区，哪里有更难的材料。
好像是在报纸上还是别的什么渠道，知道了有北京周报英文版，对了，是在报纸的订阅专刊里看到的。
我就让邮递员帮我订了一份。
等邮递员把第一期交给我的时候。
他说，县里邮局的人问，你们那个山沟子还有人读这玩意儿？能看懂吗？真看不懂。
但毕竟咱还有点新概念的底子，再加上北京周报说的都是中国的事，还是能看懂一些的。
句法结构不是问题，主要是生词太多。
这是89年一月份的头两期。
满篇子都是生词。
但读了几个月，生词就越来越少了。
这是四月份的一期。
当时学完新概念四册书也有六千多词呢。
因为那是老版新概念，新版只有五千多词。
但六千词和报纸相比，还是差的很远。
所以，那段时间我主要的学习任务就是查单词。
要想考研有个把握的词汇量，只靠背单词表是不够的。
你不如直接去阅读考研真题。
把最近几年的真题反复阅读几遍。
常用的词汇自然就记住了。
这个问题中有两个关键词和一个困惑，关键词是“考研单词”和“真题阅读”，困惑是“很多单词不认识”，我们需要分析“考研单词”和“真题阅读”之间的关系，才能查找问题的原因，对症下药才能找出解决方案。
一、对“大纲词汇”的两个误解1.英语考研大纲中的所列的单词是个大致范畴，通常在±15%的调整范围。
背完单词仅仅是“保底”，是无法确保“良好”和“优秀”等级。
具体到阅读，能认识90%左右的单词。
2.大纲词汇是针对“听说读写译”的，其中听力、口语和写作的词汇比起“数量”更注重“质量”，属于“三会”和“四会”标准，而阅读更偏重数量，多属于“二会”和“三会”标准。
大纲词汇是经过综合平衡的结果，对于“听”“说”“写”来说是非常充足的，但是对于“读”来说是还需要补充的。
二、考研阅读的素材来源与大纲单词重合度约75%。
专四专八、考研英语的阅读素材通常来自外文报刊，以The Economist、Business Week、Nature、Scientific American、Newsweek、U.S.News and World Report等，这些文章在写作时可不是按照考研大纲词汇的范围写的，尽管在出题选材时经过了遴选，但是还是包含了“考研大纲词+高频纲外词+区分度生词”组成，因此仅仅靠背诵考研词汇是远远不够的。
另外，即便是大纲词汇，仅仅背完一轮是远不够的，背诵单词的敌人是“遗忘率”，一月之后的单词“净赚量”在80%已经算不错了，两个月、三个月依次递减。
而“遗忘率”的克星是“反复”，因此，第二轮、第三轮也是很有必要的。
三、考研阅读更多是考察长难句、熟词新义以及英语思维因为阅读材料来自不同观点、不同题材和不同表达方式的作者，因此熟悉作者的写作思路、不同的话题词汇是非常必要的，而这一步是“背单词”无法直接解决的，需要“充足的词汇量+大量的阅读+长难句分析”才能解决。
阅读理解中最大的障碍有两种：1.长难句。
长难句“难”在句法分析和句子拆分上，有的句子长达四五十甚至六七十个单词，里面包含众多从句（或者从句中的从句）和结构（分词结构、独立主语等），“生词”反而退居其次了。
在这种情况下，需要系统的语法知识，以及语法分析能力。
2.熟词新义。
有很多时候，我们会面临一个尴尬的情况，每个词都认识，但是就是不知道句子的意思。
这种情况除了分析句子结构外，需要联系上下文分析一下是否有些“认识”的词在句中表示“不认识”的意思。
这个情况的比例是比较大的。
例如：As an exercise in stating the obvious, this could scarcely be faulted.句中的单词都属于“熟词”，但是很难理解整句的含义。
其中最大的理解障碍是exercise，我们所知的意义通常有“锻炼、练习、运用”，但是在本句中的含义是“活动、情况”；另一个是fault，通常意思是“缺点、故障”，其实还有“批评、挑剔、在……中出错”等。
句意：这说的都是些显而易见的事情，几乎不可能出错。
再例如：This has been a major problem exercising the minds of scientists around the world.这句话中的障碍依然是exercise，在本句中的意思是“使担忧，使不安”句意：这一直是困扰全世界科学家的一个重要问题。
四、阅读训练攻略1.拓展词汇量。
除了大纲词汇量之外，需要再拓展20-30%的高频纲外词，主要在平时的阅读训练中有意识地整理和记忆高频词，当然这些词汇的记忆标准可以降为“识别”等级，也就是看到之后知道大体意思就可以，因为是为阅读而不是读写译准备的。
词汇量要求是“大纲词汇（保底）+30%纲外词汇（拓展）”。
2.系统学习语法（尤其是句法）。
学习语法的目的不仅仅是为了考试中的语法题，更多的是为了阅读（长难句）、写作的地道）和翻译的精准，也为了听力和口语的规范。
3.以“阅读”提升阅读能力。
阅读考察的不仅仅是阅读，更重要的是理解，而单词记忆仅仅是占比不足20%的基础环节（当然是必不可少的），更多是需要增加阅读量，在阅读中巩固所学的“旧单词”，推测遇到的“新单词”，剖析长难句，揣摩作者思路，熟悉英语思维，这才是提升阅读和理解能力的最重要最本真的途径。
