一、学好课文。
文言文必须读熟，读得正确、流畅，并能背诵。
然后要能字字落实，明白每一个字的含义。
能字字落实直译每一句话。
没有什么捷径可走，多读多记。
二、重视总结归纳。
记住教材中出现通假字、古今字、异体字等。
掌握文言实词、一词多义等现象。
掌握文言虚词之乎者也以然哉诸字的用法。
掌握掌见的文言句式。
如省略句、倒装句、判断句、疑问句等常见格式。
还一些特殊的修辞，如互文等。
总之，文言文是有一定规律可循的，我们就必须掌握这些规律，并能举一反三，触类旁通。
能进行知识迁移。
文言文的断句，也是常考的，一般都要抓住文意，还要看标志性的虚词。
三、多做文言文练习题也有助于学好文言文。
四、读点课外文言文。
回答供参考。
初二学生文言文差，用这些办法可以提高文言文阅读水平。
热爱、诵读、理解、记忆、练习，最终提高文言文。
一、热爱文言文。
像爱美食一样爱文言文。
明确学习文言文的意义，让自己热爱文言文。
学习文言意义之一：不只是为了应对中考，更是为了高中学习文言打好基础。
新版高中语文的文言占比将近百分之五十，如果初中阶段不打好文言基础，到了高中学习文言会寸步难行。
学习文言意义之二：文言文记载了古人的思想感情，品德智慧，是我们了解古人生活，接触历史文化的途径。
阅读古文，可以提高我们的认识，增强文化内涵，丰富我们的积淀。
学习文言意义之三：文言文往往意境优美，哲理深刻，情怀动人，文字凝练。
学习文言文，可以熏陶情趣，启迪智慧，提升修养，让自己气质儒雅高贵。
二、学习文言，离不开诵读。
南宋朱熹说：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”文言差的学生，更需认真诵读文言课文。
首先根据课文注音把不会读的字注上音，先读准确，读断句，再读流畅，文言基础差的同学可多读几遍，当读到五六遍的时候，大概意思都能读出来了。
三、理解文言文。
第一步，结合注释翻译文言文。
大声讲翻译的句子。
能讲出来的就是能翻译的，讲不出来的一定是不会翻译的，那就一定要请教老师。
第二步，理解文章内容。
明确作者写了什么，是在什么背景下写的，表达了什么思想感情，有什么寄寓。
如初二年级下学期的文言文《桃花源记》表现了解到古人对美好生活的向往，《小石潭记》表现身遭贬谪的抑郁不舒。
第三步：学习欣赏文言文的语言。
《桃花源记》的排比句、四字短语优美凝练，《小石潭记》的比喻和虚实结合生动传神，《核舟记》的准确精微地说明工艺品，惟妙惟肖。
每一篇文言的文字都值得欣赏。
四、记忆文言文。
首先记忆背诵课文。
课文背诵很重要，可以帮助同学培养文言语感。
文言语感有助于同学很快读懂文言文。
在理解的基础上背诵课文相对容易些。
背诵课文也可讲技巧。
把长一点的文章分成几部分背诵。
如《桃花源记》可先背诵桃花林图，再背桃花源图，最后背桃源社会风俗图。
课文烂熟于心，再默写巩固。
默写完对照课文用红笔批改，把错字再写三到八遍。
然后记忆积累重要的文言实词。
文言实词支撑起文言文，既是考试的重点，又是再学习其他文言文的基础。
把文言实词放在语境中，很容易理解记忆。
接着积累一些文言现象。
比如通假字、一词多义现象，古今异义词，词类活用，特殊的文言句式。
这些内容只要上课用心，老师一般都会组织学生分类整理，可以把这些零碎的文言字词现象整理在小卡片上，粘贴在相应的课文里，随时都可复习。
五、做文言练习。
有一定文言基础后，可以做一些古文阅读练习。
每年各地中考题中有一些短小有趣又有教育意义的文言故事，可以选出来当成练习做一做。
也可尝试阅读一些文言短篇故事，如《世说新语》、《聊斋故事》（选读）等，进一步巩固文言语感。
热爱、诵读、理解、记忆，练习，坚持一段时间，一定能提高文言文。
