课堂教学是学生获取知识最最重要的阵地。
观课议课是学校促进教师成长，提高教师教学方法和业务能力的一项重要举措。
我校一直是这样践行：1、学校每周三设为"家长开放日"。
广大家长凭"家校联系卡"走进课堂观课评课。
2、蹲点年级领导每周确保2次以上，带领同科教师"下沉课堂"观课评课。
3、组织中青年教师开展优质课比武进行观课议课活动。
4、举行"省市骨干教师，名师工作室"优秀课展示进行观课议课活动。
硬性规定观课必议，授课者记录评议情况，相互交流。
多年的坚持，已形成风清气正的开门听课的气氛，学校的教学质量一直名列前茅，迎得广大家长口啤。
观课议课学校推行了一套成熟评估体系：教学目的，教学重点难点，教学内容，教学方法，课堂效果，学生知识掌握等，让授课者和听课人都有很大收益。
提供我校管理模式，仅作参考共勉。
通过观课议课，可以提高课堂质量，这是毋庸置疑的。
但如果想要最大化地借此提高课堂教学质量，还是有很多问题需要注意的。
首先，要端正观课议课的态度，尤其是学校领导。
在有些学校领导心目中，观课议课不过是管控老师的一个方法、一种手段而已。
如果对哪个老师不满意、有意见，就观观他的课、议议他的课，捏捏他的错，鸡蛋里挑骨头，借机批评批评。
显然，抱着这样的态度、这样的目的进行观课评课活动，不仅不能提高老师的课堂教学质量，反而会引起老师的恐惧与反感，不利于教学。
观课议课，领导端正了态度，老师同样也要端正态度。
有的老师，把观课当成一种负担，只是为了填写《听评课记录》，完成学校的一项工作，敷衍了事，甚至观课的时候能打起呼噜来。
有的老师，议课的时候，因为都是同事，低头不见抬头见，碍于情面，话只挑好听的说，嘻嘻哈哈，一团和气，对课堂上存在的问题故意装聋作哑。
这样的观课议课态度，显然也于课堂质量无补。
学校领导态度、老师的态度端正以后，观课议可就可以进行了。
观课，观什么呢？前段时间流行所谓的“新课改”，要求把课堂上还给学生，体现学生的主体地位 ，教师变成学生学习的组织者、引导者，让学生“我的课堂我做主”，从实践结果来看，虽然轰轰烈烈，但烟花已冷。
在我看来，主要观授课教师制定了怎样的教学目标，教师为达到这个教学目标设置了怎样的教学流程，最后是否达到了预定的教学目标。
如果在本节课内，实现了教学目标，就应该算是一堂成功的课。
至于优秀不优秀，再看其教学过程中的教学技巧。
如何议课呢？最重要的就是开诚布公，有啥说啥。
优点当然要说，缺点与不足也不能隐瞒。
只有这样，教师才能扬长避短，砥砺前行，进一步提高课堂教学质量。
