教育案例一定要做到以下几个原则，第一是要有感而发，第二是要言之有物，第三是要来源实际。
所谓的有感而发就是指在我们的教育实践中，一定是有一些让教育者感触很深的东西，不吐不快。
而恰恰是这些东西，就是教育案例最鲜活的来源和素材。
只有自己亲身经历的，触动人心的东西，才会引起读者和受教育者的内心共鸣，也只有这些东西，才是教育案例最真实最宝贵的东西。
言之有物其实和有感而发比较类似，但是又有比较明显的区别。
好多教育案例选取的动情点相当不错，但是在深入阐述之中，却浅尝辄止，隔靴搔痒，根本没有深入到问题的本质性，更谈不上可操作性了。
简单一句话，假大空泛滥，对我们的教育实践几乎没有可借鉴性，这样的教育案例几乎是失败的。
要想达到教育案例的新鲜和有生命力，那么第三点要求必不可少，那就是来源于实际。
只有来源于实践检验过的理论知识，才是最让人信服的科学道理。
没有调查就没有发言权，教育案例要秉承一个原则，来源于实践，还不能脱离开实践。
只有如此，教育案例的真正作用才会显现，我们写作教育案例的效果也才会最大限度地彰显。
做到以上三点的教育案例，肯定是成功的，鲜活的，给人启迪和教育的案例。
教育案例的撰写是教师专业成长道路上的一项重要基本功，案例撰写的过程本身就是案例课堂（教育）再现、反馈、校正的过程，在教学反思的基础上更加深入，是对课堂教学进行全面剖析和总结。
撰写出好的案例能对自我的教学进行良好的总结，可以让好的资源得以保存和学习，也是教师间探讨教学交流的重要“物证”，更是见证教师专业成长一个循序渐进的足迹过程。
案例撰写的一般步骤。
1. 多积极地参加学科教学活动，保证案例来自第一线的他人课堂教学或自身的课堂（经历），课堂上（他人课堂）积极思考，寻找有价值的课堂处理方法（含有争议情况）、课堂生成点等，并做好记录，为案例撰写寻找素材，此为撰写案例的"肉身"。
2. 教师要多博览群书，增强自身学科知识底蕴，为案例的撰写寻找方向性、专业性的理论支撑，此为撰写案例的"灵魂"。
3. 撰写案例前的再思考，虽然有了"肉身"、"灵魂"的结合，但还要深入思考撰写案例的意义价值所在，选择继续还是放弃。
4. 根据案例的不同情况，选择不同案例的写作方法：①写成功的还是不成功的。
②写片段性的还是写完整性的。
③写个案性的还是对比性的。
④是边写边议（点评、剖析、说明）还是写完再议。
5. 写完后保证有足够修改的时间，包括理论性、语句、标点、格式等的修改。
