我认为幼儿园老师不赞同提前学习知识是因为幼儿的注意力弱，集中力强，况且一个老师带一大群孩子。
要让一个孩子安静的学习几十分钟很容易，但是要让一群孩子同时安静的学习就很难。
游戏教育就不一样了。
孩子喜欢蹦跳，喜欢玩游戏。
能从游戏中学习，思考，也不失为一个很好的方法。
但我并不认同幼儿全是游戏教育。
多少年来，国人总是追捧着国外的教育。
认为国外的自由教育会培养出一群具有思考的孩子，所以国外那么多人获得诺贝尔奖。
而中国却没有，所以中国应该多学习国外，让孩子在游戏中学习。
但是我认为不是这样。
首先，我们谈谈诺贝尔奖。
诺贝尔奖中国获得少的原因有两个。
第一，西方国家本就对我们存在偏见。
所以在人文方面，我们得奖的可能就不高。
第二，我们国家的科教兴国道路才开始几十年。
但其实我国人才储备还不错。
也有不少重大的科研成果。
但为什么都没得奖呢？因为诺贝尔奖具有滞后性。
一个科技发明出来，需要几十年的沉淀去检验，它是否能为人类作出贡献。
所以再等等几十年，我们的诺贝尔奖会越来越多。
2.你一定听过，孟母三迁的故事。
你也一定听过少壮不努力，老大徒伤悲。
中华几千年的教育告诉我们。
勤有功，戏无意。
游戏始终是游戏，有的孩子也许一时能在游戏里思考学习，但并不是所有的孩子都会在游戏中学习效果好，但是效率其实极低。
就是说，孩子可能花几十分钟做一个游戏，就学会一个知识。
这也是为啥，我挺认同中国教育的原因。
别看我们都关在教室，关在校园，但是这样的教育可以让我们学到更多知识。
也许很多人认为，我们学的很多知识无用。
但是我们国家却增加了各个领域的人才储备。
这对国家是好事。
3.有人会说，孩子才多大啊。
本来几岁的孩子就该好好玩。
我想问，你会为孩子未来负责吗？幼儿的记忆，在3到5岁是极强的。
他们这时就像白纸一样，涂什么颜色，就就能鲜明的表示出来。
我记得我某次去姐妹家，随手拿一本三字经，读了句，人之初。
我旁边的侄女顺口答到，性本善。
我问她明白什么意思吗？她摇摇头。
像我成年以后，经历世事，总会觉得国学美好。
尝试过背古诗，背易经。
但是已经无法定心去记里面的内容了。
如果孩子能在自己记忆力最强的时候，多记，多背。
就算不明白，不了解。
但是我相信这会在她的成长中，成为不可或缺的宝典。
我的观点并不是说游戏教育不好，我们一点都不接受。
我只是反对中国某些教育者，疯狂的膜拜国外教育。
游戏教育可以适当采纳。
就当给孩子们放松身心，练练筋骨。
但是一直游戏教育就不对，那样我们的孩子可能学到的就很少。
以前，我和另外一个老师争论过，中国的教育好不好。
他说中国的教育，让孩子太累了。
我和他讲了很多，谁都不认同对方的观点。
最后，我告诉他，中国的教育好不好，看未来的这一代就知道了。
我们都拭目以待吧。
孩子提前学习知识，有一定的好处也有一定的坏处，我赞同游戏教育，但是游戏教育不能过度。
首先谈一谈孩子提前学习知识，我觉得孩子可以提前接触一些知识，但是不要像小学阶段那样通过大量的读写正式地传授，可以通过其他多种方式，比如儿歌、游戏、猜谜等等方式让孩子适当接触，这样做不仅可以提前开发孩子的大脑，还可以为小学阶段知识的学习打点基础，毕竟任何知识都会熟能生巧，有很多学生一年级刚开始不开窍就是没有提前接触点知识和行为规范的内容。
但是大部分幼儿园老师不赞同孩子提前学习知识我认为主要有以下几点考虑。
1.孩子还小，思维脑力不成熟，学习知识很吃力，容易产生逆反情绪。
2.提前学习知识可能会从孩子萌芽阶段就给他们套上枷锁，限制他们自由发挥的想象力。
3.幼儿阶段是孩子释放天性的阶段，也是动手能力思维能力快速发展的阶段，提前学习知识会占有很多孩子的宝贵时间，没法让孩子充分的动手玩耍，不利于他们的成长。
4.可能是看到许多提前学习知识的孩子到一年级时会因为提前学习了知识从而对知识产生厌烦，没有学习的欲望。
但是我仍然觉得知识是要灌输一些的，掌握好度即可。
对于游戏教育我也是同样的观点，我赞同游戏教育，但是任何事情的实施都有它不好的一面，需要我们正确看待。
游戏教育可以让孩子边玩边学，从小让孩子养成团结协作的意识，能够培养孩子积极阳光的心态，但是不能完全把游戏教育当成主线，过度的游戏教育容易让孩子行为涣散，不能养成良好的学习状态，上小学时不能很好地适应课堂生活。
总之，一切在度之内皆合理！
