在学校里，评定学生的好坏，那是错误的，因为学生进学堂时，是来学习知识、文明礼貌、思想品德，老师和家是引导学生正确树立好形象的导师，家庭教育和文化思品教育非常重要。
从理论上来讲，家庭教育从孩子呀呀学语开始，教会简单的礼貌用语，进幼儿园，学前班礼貌用语基本全知；不可否认，某些孩子的是家中长辈们的掌中宝，被宠着、爱着，生怕孩子受一点点委屈，及便是在幼儿园小朋友间的小闹也不依不绕，然而从小的宠溺，使得孩子娇生惯养，没有动手和分辨是非的能力，变得骄傲自满，飞扬跋扈，还一直说孩子小。
进入学堂，老师教导学生尊敬师长，团结同学，热爱劳动，热爱学习，互相帮助，树立正确人生观，价值观；偶尔也有在宠溺有余，家庭教育不足的学生，在学校目中无人，不爱学习，和同学有小摩擦，非要争个长短输赢，不接受老师的批评，甚至会引来大人们之间的战争；家长是孩子的第一任老师，教育这种孩子，一定要家长和老师齐力配合，慢慢引导他，也能扭转过来，成为有用的人才。
教育是我的主业，我来说说这个问题：在学校里，坏学生的标准很难确定。
我觉得：坏学生是损害别人利益的学生。
一、好学生与坏学生的标准。
一般人认为，做出不符合学生身份的行为，就属于坏学生。
比如：上课睡觉，玩手机，不完成作业，抽烟，喝酒，谈恋爱等等。
按照学校的管理要求，凡是违反《中学生守则》《中学生日常行为规范》的学生，就是坏学生。
其实，学生的好坏，很多是人为的贴上标签。
学生是真实的复杂个体，不是工厂流水线的产品。
学生有个性，有特点太正常了。
没有必要把学生分三六九等，或分好与坏。
二、好学生与坏学生的表现。
从老师的角度看，好学生都是成绩好，乖巧听话，热爱学习，善良正直的，反之则是坏学生。
我觉得这样的分类，有太多主观的有色眼镜。
成绩好，不代表品德好。
成绩差，不代表品德差。
比如学生上课睡觉，没有影响别人，不算坏学生。
如果上课吵闹，扰乱课堂秩序，那就是坏学生了。
只要不损害别人的利益，一些学生的表现，充其量是不合格学生而已。
三、好学生与坏学生的互相转化。
学生不能简单的分好与坏。
在特定的环境下，好学生也变坏学生。
马加爵，药家鑫在没有杀人之前，他们还是好学生。
但是，临时起意，冲动杀人，他们就是罪大恶极的坏学生了。
经过教育和体验，坏学生可变好学生。
一些坏学生，迷途知返，知错就改，也可以成为优秀的学生。
学生有较大的可塑性，学校教育和家庭教育才能体现教育的力量。
总之，在学校里，没有真正的坏学生，只有不合格的学生。
他们在摸索中成长，有很大的进步空间，有很多的发展可能性。
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