二年级的数学题，一般来说都是比较简单的。
除去少部分的题，剩下的都应该是孩子可以自己做出来的。
但是现实中，很多孩子经常会出现卡壳的情况，遇到问题不知道如何解决，缺乏独立思考的能力。
下面我们说说如何提高孩子独立做数学题的能力。
基本的原则是：家长示范，边说边写；孩子练习，边说边写。
第一步：多读几遍题目，适当提中间问题帮助思考很多家长有这样的感觉，孩子自己读题就是无法做题。
但是一旦家长帮读一遍题目，孩子就有思路了。
这是什么原因呢？主要是家长在读题时的轻重缓解让孩子抓住了重点，而孩子读题的时候，把精力用在读题的“正确”上面，而无法形成事物之间的联系。
所以，家长看到孩子不懂得题目，最开始就是试着读一遍题目，然后让孩子模仿着读一遍。
很多题目，特别是应用题，本身就是一两步的解题过程，孩子一般就能自己想出来了。
第二步：动手画重点在读题的过程中，家长需要示范如何把重点画下来。
重点相当于是已知条件，让孩子从这些已知条件中建立与问题的联系。
二年级的题目，一般就是一两步的运算，使用的方法也只是常见的加减乘除。
这里分3种情况：1、一种是有隐含条件的，需要孩子能够找出来。
2、多余条件的，孩子需要会排除。
3、两步运算的，孩子需要能够搭建中间问题。
第三步：巧用实物或者图示来帮助理解有些题目，需要使用一些工具来帮助我们理解。
对于二年级的孩子，更多的是使用图示法来帮助理解。
第一种，画小圈圈或者三角形之类的简易图示。
第二种，可以用线段图，线段图的优点是能够快速的表示很大的数：第四步：试着换一种说法，把问题场景化这种方式，比较符合孩子的认知特点。
例如：商店卖出圆珠笔34枝，比卖出的钢笔多12枝，卖出钢笔多少枝？一共卖出多少枝笔？重点理解第二句，把它转化为：圆珠笔多还是钢笔多？圆珠笔多。
我们可以把题目变成：卖出圆珠笔34支卖出的钢笔比圆珠笔少12支，钢笔是多少支？34-12=22（支）一共卖出多少支笔？钢笔和圆珠笔一共卖出多少支？34+22=56（支）以上是一个简单的示范，希望能够给家长辅导孩子带来一些启发。
二年级数学比一年级提升了很大一个层次，从加减法到乘除法本身就是思维的一次飞跃，应用题从两步应用题，到两步综合应用题再到课外的一些分类典型应用题基础题型，如倍数问题，周期问题，移多补少问题，排队问题，还原问题等等，其实这位家长应该是经常辅导孩子的，也抓住了数学学习的根本，那就是思考转化的能力。
我是王老师，专注于小学数学！最近在更新二年级趣味数学专栏，和一年级明显不同就是加入了对于解题策略的引导。
我们不是教孩子解决问题，而是让他通过一些工具策略去自己思考分析解决问题。
结合自己的一些经验，以下详解，供您参考！二年级独立思考数学知识点没有简单之说，孩子能理解并运用，就是简单，反之就是不简单。
① 讲错题所以在辅导的时候，首先要理解孩子的认知难度，比如上个礼拜接触一个学员家长，单元考试以往都是90分，这次70多分，我帮她分析了下试卷，方向认知这块知识没理解，错了18分以上。
找到问题了，就好办了。
我的建议是让她把错题不但要订正，还要在白板上做小老师讲给妈妈听。
只有这样，她才会去思考，去反思自己的方法。
所以错题分析是第一步，吃透错题才是最重要的。
通过自己的讲解，家长也能发现问题在哪里？孩子有没有这类题目的解题策略，对不对路。
其实方向认知是很结合生活的知识点，家长可以随时利用身边的素材进行互动，耳朵听题是更好的一种方式。
② 图示解题策略二年级是具象思维阶段，不适合记忆抽象的公式，这点很重要！特别是应用题，记忆数量关系公式实际上孩子还不能理解透彻并去举一反三应用。
读题，画图描述数量关系，实际上是辅助孩子理解分析的工具，也可以说是降低理解难度，由形象的图示再转化为抽象的列式。
只有这样才能使孩子经历整个的思考过程。
策略运用的多了，找到解题的窍门所在，自然学习自信心也增强了。
比如两步应用题，可以画两步图示，也可以画综合图示。
以上，独立思考能力培养，需要家长的引导，引导就要教给孩子方法，但绝对不是代劳和灌输，教和学要多互换角色，这样才能更好地帮助孩子克服难点。
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