课堂时间紧张，原因很多，下面给出几个改善措施。
1.落实五不讲学生没预习不讲，学生会的不讲，能讨论的不讲，偏题怪题不讲，讲了也不会的不讲。
2.增强时间观课堂的每一个环节都分配合理的时间，备课时就要有设计，不断增强时间观念，控制在规定时间讲解，一切为教学服务，不要扯一些无关紧要的东西。
3.备课不放松课前充分备课，每个环节都做到心中有数，便能大幅压缩授课时间。
4.投放前置题课前投放前置问题，铺垫基础知识，降低学习难度，加快学习进程。
仅供参考！
上课没时间进行课堂练习，我也经常有这样的情况，我来说说原因。
一、复习太多总想认真复习，通过作业或者考测发现了许多知识盲点和方法思路问题，想借助课堂复习环节加以解决，求其放心。
无奈问题有点多，难度有点大，不知不觉中，时间过了一半，后面再上新课内容，哪还有时间进行练习。
二、新授太多有时贪恋“多多益善”，一堂课准备了很多新授内容，高估了学生接受能力，把学生当做容器，一厢情愿地灌啊灌。
新知对于学生而言，本来就很难，加上孩子注意力和思维活跃性有一定时限，等孩子们明白，下课时间已到。
三、“生成”太多为了体现课程的开放性，调动学生的积极性，培养学生创造性思维，新的教学理念主张课堂教学的生成性。
即有些知识不直接告诉，教师要利用启发、引导、演示等，组织生自主、合作、探究，参与知识的建构过程。
有时突然发现一个“思维火花”或者大家感兴趣的话题，立即借机拓展延伸，“刹车”不住，信马由缰，等到回到计划的内容时，时间已经花完了。
四、评价太多有时候突然兴趣大发，滔滔不绝地谈论自己的“辉煌人生”和“奇思妙想”，试图启发激励学生。
有时发现孩子们作业和学习态度不端正，从学习意义、到感恩家长、到自身脸面、再到能力和水平见证等，“循循善诱”“情理兼备”，试图打动人心，劝告学生好好学习，结果时间消耗掉了，却只感动了自己。
还有，课堂中发现有人开小差、做小动作、恶作剧，停下讲课，“专项”处理，大发雷霆，训诫惩罚，“杀一儆百”，最后忘记了上课。
五、备课不充分没有厘清重难点，没有设计好掌握要点的方法，没有计划好各个教学环节的时间分配和过渡衔接，导致课堂上“临场发挥”“自由发挥”，有时遇到问题甚至卡壳蒙圈，在组织语言上也是磕磕绊绊。
备课不充分，少了环节设计和语言组织，少了课堂把控和学情分析，也少了预设以及可能发生问题的预判，导致上课效率低下，耗时耗力。
