我是教英语的老师，我感到孩子遇到这种情况，关键原因就是光记背单词，根本就没有运用单词。
语言重要的作用就是运用，没有了运用语言就像干枯的树枝，是没有绿色的。
语言最基本的功能就是运用，就是交际。
如果没有交际，那就不能称作语言。
所以平时在记单词的时候，一定要把单词放在句子中去理解，去记忆。
这样单词就成为活的生命体。
千万不要认为我的比喻不恰当，没有运用在句子中去记单词，就像是僵尸，是不起作用的，是没有活力的，也记不住，记住也很快就会忘掉的。
所以任何老师让孩子记单词，一定会让他在句子中记单词，解释完这个单词的意思之后先举个例子，然后在句子中让单词活起来。
句子就像是水，单词就像是鱼。
离开了句子的单词，那么就是离开了水的鱼，就没有生命了。
就是你记住单词也很快会遗忘的。
鱼儿最怕离开水，单词最怕离开句子了。
况且很多单词在具体的句子中有不同的意识，要根据句子的上下文，才能来理解单词的意思呀。
所以要教给孩子记单词的诀窍，就是要把单词放在句子中去理解，然后理解单词的意思之后就不会忘记了，也提高了孩子的分析理解能力，也避免了死记硬背的现象。
有时候记单词很很费心费力的，要是死记硬背更是让人厌倦，如果用分析理解的方法去记忆，那么一个个个活生生的单词，就像一个个好朋友，和你交流，这样学英语就是一种乐趣。
我是教育处处春，希望对你有用，也请你关注转发，让更多的人得到帮助。
我来说一下记单词的原理吧通过故事记单词的意思就好记了，现在大家都在用单词表记单词。
以为能做到会读会写就是记住了，结果就像题主说的一样，记住了读音，记住了词形，却记不住意思。
单词的读音和词形是靠自然拼读记住的，但意思最好用文章来记。
为什么用文章能记住单词呢？我们看完电影后，一般都能把电影情节讲述出来。
这一点小孩都能做到。
为什么能做到？因为有故事情节，讲述电影的人不需要把电影里的台词都记住，他只要知道故事情节就可以了。
他会根据自己记住的故事情节用自己的语言描述出来。
但是母语和外语唯一不同的是我们脑子里有足够的词汇来描述电影，而学英语时脑子里没有那么多词汇，这就是为什么我们还需要学习。
我们把文章读熟的目的就是为了积累词汇。
不但是词的读音和拼写，更重要的是记住词汇的意思。
那么为什么要读熟呢？背不行吗？一会儿我在说背的问题，我现在先说读熟。
每次读课文都等于把课文中描述的场景在大脑中过一遍。
比如这段话。
I turned round again. "I can't hear a word" I said angrily."It's none of your business" the young man said ruledly. "this is a private conversation"我再次转过身“”我一句话也听不见了”我生气地说。
“这不关你的事”。
年轻人粗鲁地说。
“这是私人谈话”。
这是新概念第二册第一课的最后一段话。
我们通过这些文字来干什么呢？我们通过这些文字去想象画面。
能把画面想清楚了。
你每次读课文的时候都去想这些画面，最后是这些画面帮助你记住这些词的意思。
为什么这样就能记住？一是重复，二是从心理学的角度讲，视觉记忆要好于听觉记住，说简单了，语言不好记，但画面好记，我们是用画面来提醒语言。
没提醒一次，都是把词义和情节构建联系的过程。
读的次数多了，就像巴甫洛夫的经典条件反射理论一样，把故事情节，或场景与词义联系起来。
这就是我理论，这也是我为什么一再强调读课文的重要性。
我是让大家通过故事记语言。
现在再说背的问题。
我始终不强调背诵。
因为一说到背诵，孩子们想到的就是应付老师的检查，今天学过的课文，明天背下来。
孩子回家就背，好孩子，记忆力好的孩子，晚上就背好了，第二天早晨巩固一下，老师检查，轻松过关，然后再也不去看课文了。
这样背的结果就是，那些故事情节在大脑中只走了几遍，而且还只是在那一天或几天过了几遍，以后就没下文了。
那些故事情节不会再大脑中保存很久，最后故事都忘了，不信你问问任何一个初中。
某册书，某一课讲的什么故事？基本上都说出来。
这样还能记住单词吗？一天背三十遍和三十天一天读一遍，连续读三十天的效果是完全不同的。
这个道理大家都会懂。
所以要想持久记住单词，无论是读音词形还是意思，最好都放在课文中记忆。
这才是正道。
