谢邀。
题主问题好。
题意是反诘，学了音体美就是素质教育吗？显然答案是否定的。
谈到素质教育，先说素质，是指事物本来的性质。
加上教育二字，则是指以人的素质为根本宗旨，在教育的各个环节中，全面实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，着重培养学生的创新能力和实践能力。
所以说学了音体美不等于就是素质教育，只能看作是涉及到素质的教育的一小部分内容。
这里，我们有必要厘清素质教育的基本内涵和外延。
按照国家的教育方针，素质教育应为德智体美劳五育并举，立德树人，全面发展，相辅相成。
德育是对学生进行政治思想和道德品质的教育，即“传道”。
它居五育之首，起着统率引领的作用。
引导学生树立正确的“三观”，学会怎样做人怎样做事，修身养性，立德树人。
智育是发展智力的教育，也指文化科学知识的教育，即“授业”。
要求教给学生的文化科学知识，提高他们运用知识的实践能力和创新能力，将来为国家的建设发展贡献力量。
体育是以发展体力，增强体质为主要任务的教育。
应指导学生参加体育运动，学会一些适当的力所及的运动技能技巧。
强身健体，保障人生更好发展。
美育是培养学生树立正确的审美观念，逐步认识自然界、社会和艺术领域中，美的一般规律和原则的美学教育。
可以看出，美育是一种高雅的让人愉悦的不可或缺的教育。
劳动教育则是培养学生尊崇劳动，热爱劳动，认识劳动创造世界，劳动创造幸福的基本教育。
指导他们参加一些适度的力能所及的劳动实践和社会实践，为将来参加脑力或体力劳动打下良好的思想基础。
从以上分析可以看出，素质教育是以人为本，培养学生达成较好的人生近期目标，逐步成长达成更好的人生远期目标。
即育德以树人，育智以成才，育体以致强，育美以致雅，育劳以安身。
五位一体，相互促进，不断成长。
通过五育并举全面发展的素质教育，培养出有理想有道德有纪律有文化有本领有创新的社会主义一代新人。
这是大家的期望。
个人浅见，敬请指正。
素质教育已经提了好多年，到今天为止在学校、家庭、社会这三大教育类型中还仅仅处于初级阶段，甚至有些人对素质教育的概念都还处于模糊状态中，又如何把素质教育搞好呢。
想搞清楚素质教育概念，从抽象的定义中不容易下手，倒不如从相互的生活中去列出具体的内容，这样才会让大家进一步理解。
１、劳动教育。
劳动是立身之本，从幼儿期开始家庭教育就应该特别重视，最初从宝宝的基本生活技能学起，而后拓展到生活方方面面，主要围绕家务劳动为核心，进入幼儿园和小学中学大学后，要教育和引导学生参与集体劳动，还有社会劳动（做公益志愿者）。
２、社会公德教育。
作为个体的人最终要参与到社会交往活动中来，而这就必须要遵守人与人交往的社会行为准则与规范。
重点体现在几个方面：一是文明礼貌，尊老爱幼；二是保护环境，讲究卫生；三是遵纪守法、勤恳敬业；四是助人为乐、见义勇为；五是诚实守信、正直向上。
３、人生观和世界观教育。
人生观是指对人生的根本看法与态度，积极的生活态度能让人心态阳光健康，反之则消沉，人生观还与价值观紧密相连，如靠诚实劳动获得报酬会让人建立起自尊自爱自信，反之就不用多讲了。
世界观是指人对整个世界的看法，在这里不多讲了。
４、审美观教育。
审美是指对事物美与丑的分辨，对善与恶的分辨，对与错的判断，守法与违法的选择等。
而学习音乐、体育和美术，其实从根本上来讲是审美观教育的一部分内容。
５、自学能力培养。
这是基于从小接受劳动教育，不断走向生活与学习独立的基础之上，如果家长和学校教师皆不重视培养孩子们的自学能力，只要离开应试教育本身，一个人就会失去学习能力。
纵观那些学业成绩优秀的孩子，他们从小就得到良好的独立能力的培养，而时下最缺少的就是这方面的能力普及与推广。
６、创造性能力的培养。
创造性是指不受已有的知识和经验束缚，能够不断突破与接受新挑战，就如现在从５Ｇ向６Ｇ发展，五代战机向六代战机发展，所有的发展都离不开科技创新，而中国现在创新能力正在快速发展，才有了日益强盛的国力。
如果从孩子小时候就开始创造性能力的培养，将来我们国家将会在世界上无可匹敌。
综合以上六方面，大家是否发现素质教育涵盖面是很大的，并且素质教育需要家庭、学校和社会共同来完成。
家庭教育如同土壤，孩子有了家庭肥沃的土壤，才能扎下根。
而学校教育如同阳光与水，让孩子不断接受知识的养分，才能枝繁叶茂。
而社会教育则是给孩子提供有机绿色环境，让孩子少受大气污染和负面价值观的影响。
为此，我们可以看到，现在很多家长都有一个误区，片面地认为孩子学习音乐、体育、美术方面的兴趣爱好，就属于真正的素质教育了，其实不然，兴趣爱好只是孩子接受素质教育的一小部分。
另外，家长还需要清楚一点，在对孩子进行素质教育的同时，必须要破除功利心，坚持以人为本，以孩子为核心，围绕孩子的个性特点，兴趣专长着手，把各方面的教育都有机衔接起来，力求动态平衡。
可以负责任地告诉家长朋友们，素质教育搞好了，可以极大地促进孩子的学业成绩。
