据悉，“双师型”教师是近年来国家教育部印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（即“职教师资12条”提出的一个新名词，遗憾的是目前对于什么是“双师型”教师还没有一个准确的定义或解释。
多数学者将“双师型”教师概括为两种：一种是“双职称型”，即教师在取得教育系列职称外还需取得另一种专业技术资格；另一种是“双素质型”，即教师要同时具备文化知识理论教学和实践操作技能双重素质。
也有“双证书论”、“双能力论”、“双融合论”等三种提法。
还有一种比较通俗易懂的说法，就是同时具有文化理论教学和实践操作教学能力且取得相关证书的教师，并把高职院校的“双师型”教师的提法延伸到中等职业学校、职业高中和技工学校。
一、双师型教师是什么意思？目前还没有一个权威性的科学解释。
目前有的学者将其概括为两种：1、一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；2、二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。
字面解释。
在高职院，对“双师型”教师概念的理解停留在字面上的不乏其人，简单地说，“双师型”教师就是“双证”教师或“双职称”教师，即“教师+中级以上技术职务(或职业资格)”，如“教师+技师(会计师、律师、工程师等)”。
从“双师型”教师应具备的基本素质和能力着手，对“双师型”教师概念进行理性的综合解释。
二、国家认定标准是怎样的？双师型教师认定标准为认定对象为具有讲师或者以上教师职称，且满足其他四项要求之一的专任教师。
其他四项要求包括：1、有本专业实际工作的中级或以上技术职称；2、近五年中，有两年以上在企业第一线本专业实际工作经历或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书能全面指导学生专业实践实训活动；3、近五年主持或者主要参与两项应用技术研究并成果已被企业使用且效益良好；4、近五年，主持或主要参与两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。
（来源中国青年报）
