工具与人文的统一工具性不能脱离人文性，我们知道，要做到对语言文字的准确理解是不能脱离具体的语境的，同样要正确地掌握其内容，也不能脱离它所表达的思想感情。
人文性不能脱离工具性，语文课程人文性教育不能脱离语文知识与语文能力的教学，即不能脱离文本来抽象、孤立地进行人文性教育，而应是在教师的引导下，通过学生的阅读来理解文本自身的思想意义，通过感悟、熏陶来潜移默化地发挥作用、产生影响。
抛开工具性的人文性，往往只注重追求意趣、感悟境界，而忘却了语文工具的掌握和运用。
而抛开了人文性来理解工具性，往往会使语言抽象枯燥。
语文教学，不能走工具性的极端，或者是人文性的极端，而应是两者有机地融合。
语文教材中涉及了大量丰富多彩的人文性内容，文本的表达方式也多种多样。
语文教学不仅要求学生理解生字词，了解并掌握文章的表达方法等基本知识和技能，同时还要求学生能正确地理解、表达情感态度和价值观，并且鼓励学生个性化的见解和创造性的思维。
学了语文课程，人会写字会说话了（工具性），懂了里面的道理了（人文性）
