一、写“想法”去掉“我心想”“我想”。
在描写一些心理活动的时候，小学生最常用到的词语就是“我想……”“我心想”。
这样写没有错，但是读起来会感觉是词语堆砌。
我们举个例子：爸爸让我把十斤苹果给奶奶送去。
我心想：爸爸呀，苹果那么沉！我才九岁，能拿得动吗？如果去掉“我心想”。
变成了：爸爸让我把十斤苹果给奶奶送去。
爸爸呀，苹果那么沉！我才九岁，能拿得动吗？整个句子要精炼很多。
描写心理活动的时候，适当加上一些语气词会让句子更加生动。
二、写说话去掉“我说”。
在描写说话的时候，最常用到的就是“某某说”，这样写下来的句式苍白无力。
如果加一些细节描写，去掉了“某某说”，效果要好得多。
我们通过句式比较来看一下。
1，妈妈说：“小明长大了，真懂事！”；2，妈妈高兴地说：“小明长大了，真懂事！”；3，妈妈笑的眼睛成了一条线，高兴地一把抱住我：“小明长大了，真懂事！”同样的意思，用不同的方式表达出来，效果是不是完全不一样？三、用句子取代“很”“非常”一类的词语。
二年级的作文，有一半以上，“很”“非常”这样的词语可以用其他句式取代掉。
例如：今天上午天气很热。
可以尝试着换一种表达方式来表达“天气很热”。
上午刚出门，白花花的太阳照的眼睛都睁不开了，刚走了一小段路，衣服就被汗水湿透。
我不停的擦汗。
在练习的时候，要多想一想：很好，怎么个好法？很高兴，还有哪些表达方式？非常冷，用什么句子能够表达出“冷”的意思。
四、去掉“有”字，直接写特点。
1，公园里的花都开了，有红的，有白的，有紫的。
好看极了。
2，公园里的花都开了，红色的花朵中间是嫩黄的花蕊（不会的字用拼音），白色的小花像一颗颗小星星挂满枝头，紫色的最好看，风儿一吹，在枝头一上一下，像是在和游客点头。
用“有”字，罗列出几种相似的物体、颜色是一种写法，去掉“有”字，描写特点也是一种不错的选择。
小学生可以尝试将一些句子换一种写法。
五、用上近期所学习的词语。
以二年级上册为例子，我们在《曹冲称象》中刚刚学过了“官员们一边看一边议论……”这样的句式在我们写话的时候能够用上的话，尽量写上去。
新学期里所学习的一类生字组词，和语文园地里的日积月累，有不少好词好句，我们同样可以用上。
作文水平的提高，不是短期时间内能够做到的，是随着我们小学生词汇量的增多，词语积累为基础，逐步提高的一个过程。
多想、会想、在下笔之前，心里要有一个写作的轮廓，在家练习的时候，不妨让孩子先说一说，然后再下笔去写。
二年级写作文要背诵哪些语文素材？笔者教小学二年级，学生表达课写话（题主说的作文），我从来没有让学生背过“作文素材”。
笔者一到六年全教过，没有让学生“背诵作文素材”。
可能是题主对写话写作文有什么误解。
图片来源于网络二年级学生想要写话出色，从以下几点入手：01、平时说完整话。
孩子每天都说话，与人交往。
家长学会倾听孩子表达。
让孩子从小说完整话，说话用上“先……然后……最后……”等关联词语。
怎么说就怎么写，这就是培养她以后写“作文”呢。
让孩子大胆地表达，孩子有什么要求，让她说出理由。
慢慢地孩子会表达了，教会写话了。
我们培养孩子写话不是为了考试，是为了培养孩子的思维能力，培养他们说话、写话的逻辑性，条理性和完整通顺。
这是孩子成长过程中必须经历的，就像春种秋收，没有耕耘就没有收获。
图片来源于网络02、语文要打好基础。
语文课很重要，小学一二年级的课文生动有趣，通俗易懂，不用刻意要求，学生大多都会背诵。
笔者注重学生有表情朗读课文，在声情并茂的朗读中，陶冶孩子的情操，学生理解课文意思快。
他们能更好地理解词语的语境和感情色彩。
平时多读课文，多背诵古诗和课后积累，打好语文基础。
听说过最霸气的一句话“得语文者得天下”吗？此话虽然夸张，但是语文真的很重要。
如果一个学生语文都没有学好，想要作文写得出色那是不可能的事情。
图片来源于网络03、课外阅读要广泛。
小学生除了课本知识要学好，课外阅读要跟上。
让孩子多读优秀儿童读物：童话故事，成语故事，寓言故事……一些古典名著要有计划的让孩子涉猎。
打开孩子心灵之门，开阔孩子眼界，拓宽孩子思维，这些做到了想让孩子以后作文不好都困难。
让孩子参与做家务，比如洗碗，拖地，收拾房间等，这是培养孩子动手能力。
这切身地感受不比让他们背诵“作文素材”要好吗？图片来源于网络结束语笔者是老师也是家长，我的经验对您是否有帮助，欢迎留言。
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图片来源于网络
用文字丰富画面，用画面、想象写出有温度的文字张敬义低年级说话、写话指导要降低难度，增加趣味，比如，读故事，讲故事，编故事，像在做文字游戏，让学生觉得习作好玩、容易。
可以侧重指导孩子说话、写话、编绘本故事、写童诗……当然积累一些儿童诗、有趣的故事是完全必要的，更有利于学生说话、写话。
比如，赵永凯老师设计的《我是小诗人》：用文字丰富画面，用画面、想象写出有温度的文字！他先出示诗歌让学生读、背：然后让学生迁移表达：孩子找不到灵感，别怕！诗不是单纯用来背的，是来用的。
我们用文字丰富画面，用画面、想象指导孩子写出有温度的文字，孩子会成为小诗人！
