关于深阅读和浅阅读的概念就是，深阅读是仔细阅读，而浅阅读是大概的浏览，对于不同的书有不同的阅读方式，不过现在大家都比较忙，读书的很少，即便有读书的也都是浅阅读，因为没有时间去深阅读。
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说说我自己吧，我对不同的书也是有不同的阅读方式，多一些小说我就进行简单的浅阅读，而对于一些名著，还有散文古诗啊，我更喜欢深阅读，深阅读可以更多的获取书中的知识。
知乎上有一个问题：小时候读了很多书，后来都忘掉了，那么读书的意义在哪里？其中有一个回答令小编印象深刻：“当我还是个孩子时，我吃过很多食物，现在已经记不起来吃过什么了。
但是可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉了。
”这真是小编见过的对阅读的意义最好的回答。
这也是现在很多家长从小就给娃进行阅读启蒙的原因：培养兴趣、养成阅读习惯、形成自主学习力。
然而，关于英语绘本阅读，家长的心底还有隐隐的担忧：孩子到底读到了什么？读懂了多少？【孩子阅读时总是走神怎么办？】如果家长想要孩子提高英语自主阅读能力，亲子共读是必不可少的阶段。
事实上，孩子专注于一件事情的时间是非常短，不能集中精力，常常是妈妈还没读到第三句，人就跑开了。
这个时候，作为父母，内心都是崩溃的。
这时候，有的家长采取夸张式的朗读方法，使用角色的语调，配合故事时不时大笑大哭手舞足蹈来吸引娃的注意力；也有的家长选择固定的读书时间，例如每天晚上睡觉前半小时，或者每个周末下午抽出1小时；还有的家长这么做：故意将书放得到处都是——沙发上、鞋凳上、床头、电视机前……其实，想让孩子真正把英语原版绘本书“看进去”，家长在亲子共读时，需要注意“多读”、“精读”：2-6岁儿童一本绘本至少要读多少遍？在孩子学习自然拼读之前，建议家长选择简单的绘本故事，以家长朗读为主，带着孩子至少把绘本读三遍！1.大声跟读/朗读，熟悉内容建议家长读一段，或播放一段音频，孩子读一段，帮助孩子熟悉情节，训练正确发音；或者父母将绘本故事中的内容表演出来，孩子可以跟着一起重复主要句型。
2.独立朗读，互动问答让孩子先独立朗读，家长再帮助孩子复习陌生词和常用词，比如What is a…?让孩子来回答，帮助记忆；同时可以生活实际，和孩子进行互动问答。
3.复述故事，角色扮演家长可以结合孩子喜欢表现自我的特点，带领他们一起做简单的表演，还可以做一些提示图片卡，或者写一些关键词，让孩子根据提示，复述故事的内容。
6-12岁儿童深度阅读技巧要掌握！深度阅读Close Reading也叫做精读，是美国从幼儿园到高中都要着重培养孩子的一种能力。
家长可以和孩子一起浏览书的封面和目录，让孩子猜测书本大意，根据内容和自己的理解做出推断、将文字在大脑中转化为视觉场景、总结出主要内容。
家长还可以询问一些与孩子生活相关的问题。
1.掌握文章大意和要点可以先让孩子通篇浏览，看文章的大标题和小标题，看每个章节的第一句和最后一句，梳理每个部分的关键词（通常是名词），并找出自己不认识的词语。
家长可以使用这些词：when, where, who, what, how，也可以让孩子按照如下格式，进行内容梳理：Book titleCharactersSettingWhat happened?First…next…then…finally2.复述故事，联系生活复述不等于背诵，这个时候就要注意第一步时孩子们找到的关键词了。
家长可以在引导孩子口述文章大致内容时，对照这些关键词的checklist，让孩子一个打一个勾，它能够帮助孩子及时总结，反复思考。
家长还可以结合生活问问孩子，哪些部分让你联想到了自己的生活，这样有助提升孩子发散性的思维能力。
3.创作阅读报告，提升思维能力针对低年龄段的孩子，阅读的内容主要是故事性的，那么可以用下面这张阅读报告的模板：它包含了孩子的姓名、故事背景&人物、故事的起因经过和结果、孩子最喜欢的情节以及孩子对这本书的评价。
撰写这样的阅读报告有利于孩子后期学术阅读和写作能力的提升，还可以引导孩子“边阅读边思考”的思路，再也不怕孩子读书读不进去啦！川普大公主也十分注重亲子阅读【用孩子喜欢的方式，边玩边学】还有一种十分有效的“阅读”方式，美国妈妈经常用，就是带着孩子一起设计各种各样的创意手工书，效果会出乎意料，家长们也不妨一试。
翻翻书在自然拼读的学习中，我们常常把具有相同尾音的单词，放在一起进行类比学习。
不如和小朋友一起制作一本像下面一样的翻翻书，只要改变第一个字母，就可以变出一组单词家族：cat, fat, hat, pat, sat, mat, bat等。
层叠书层叠书一层压着一层，逐层变短。
制作方法如下：比如，学习植物的部分(part ofplants)的时候，就会制作这样的一本层叠书，在每一层的下面，学生标出花的各个部分：root(根)、stem(茎)、leaf(叶)、flower (花)和seed(种子)：手风琴书手风琴书可以广泛应用在“故事分析”中：读完一本书，我们可以引导学生从故事的人物、环境、矛盾，出现的问题和解决办法等多方面分析故事的情节，帮助孩子深入的了解故事内容。
可以教孩子用手风琴书制作自己长大的一个过程：也可以是一个有关故事情节发展的时间线：这种方法非常有效，可以帮助孩子把故事的主要情节按照发展的顺序记录下来，学会自信大胆、思路清晰地讲出读过的故事。
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