您说的这个现象普遍存在，而且很有道理。
老师把自己的孩子放在身边，放在附近的学校，甚至放在自己的学校，放在自己的班里，一教就是三年甚至6年，这个是很正常的，这个做法是有道理的，事实证明这样做的老师培养出来的孩子往往很成功。
我有一个亲戚是高中毕业的，自己喜欢无线电修理，喜欢自学，后来招工了在一家工厂工作，后来工厂办学校，他又去学校教物理课。
按道理说文凭没有达标，但是这个亲戚喜欢进修，自己买资料学习，后来评了一级教师，评了高级教师，起点文凭还是高中。
这个亲戚很爱自家的孩子，孩子5岁的时候就送进了小学。
每天和孩子聊天，了解孩子的学习情况，辅导孩子的作业，陪着孩子一起读书，一起打篮球，一起散步。
孩子形成了良好的生活习惯和学习习惯。
孩子上了初中以后，亲戚直接给孩子当班主任。
也就是说孩子的爸爸就是孩子的班主任，就是孩子的物理老师。
孩子上到高三，物理还是他继续教。
一口气在初中高中给孩子教了6年。
一般情况下孩子比较活泼，比较好动，好奇性比较强，容易受环境的影响。
自觉性不是很好的，需要严格的监管才能形成良好的习惯，才能取得优异的成绩。
亲戚很明白这个道理，一直坚持这么做的。
孩子后来考上了清华大学，在微电子系学习。
后来又到国外留学。
后来成了专家。
满世界的跑。
贡献很大。
让父母很得安慰。
优秀的孩子绝大部分是父母从小就管得好，陪伴的好，教育的好，给形成了良好的习惯，这一种习惯让孩子学习好，身体好，有广泛的爱好，能够全面发展，能够打好基础，后来学习研究的后劲也很足。
另外一个亲戚的孩子学习也挺好的，他的父母把他托付给了自己的亲戚。
让孩子的舅舅来管理。
孩子的舅舅直接给做班主任给教语文。
舅舅的管理特别严格，孩子每天按时作息，学习习惯很好，后来考的是复旦大学。
又从复旦大学到了美国，进修了好几个学位。
在伯克利分校工作了一段时间，又回到了祖国。
现在在上海，在广东，还有香港，都有研究所或者实验室，也是某一个方面的一名院士。
的确是相当成功的。
这两个孩子我都多次接触，现在还有联系。
他们都是喜欢学习，文质彬彬，比较谦虚，比较冷静，比较理性，学习习惯非常好，做人习惯非常好，特别守规矩，特别守秩序。
他们的父母也都是知识分子，盯得紧，管得严。
他们认为自己的天赋条件很普通很一般，智商也不是很高，就是父母管得好，父母自身爱学习，自己后来都有所成就，还是很感谢父母。
父母是孩子的第1任老师，父母也是孩子的终身老师。
父母的品质，父母的个性，父母的修养，父母的习惯，总之一句话，父母的人文素养，不知不觉都会被克隆到孩子身上。
有了好父母等于成功了一半。
大部分教师喜欢把孩子放在自己身边，这是有道理的。
孩子毕竟是未成年人，必须有榜样，必须有规矩，必须有人监督才可能好好学习，天天向上。
我还有一个亲戚也是教书的，他比较潇洒，喜欢钓鱼，喜欢唱歌，喜欢跳舞，爱好很多。
但是他不喜欢孩子黏糊在身边，他闲着很麻烦。
于是小的时候把孩子托付给爷爷奶奶后来又托付给姥姥姥爷。
上学的时候把孩子送到寄宿学校。
只给孩子吃的喝的给孩子钱花。
很少陪伴孩子。
结果孩子的学习并不好，高考复习了三年，后来上的是一所三本。
孩子工作了，休假回来以后，也到爷爷那儿去了，也到姥爷那儿去了，不愿意到父母跟前来。
这样的老师自己活得很潇洒，还以为自己培养孩子的方式挺时髦的，让孩子有独立自主的习惯了，孩子可以我的地盘我做主了。
实际上缺乏亲情，缺乏父子之情，母子之情，孩子在感情上是有缺失的，孩子的心理发展是不完全的。
孩子的学习成绩也是比较差的。
人活着就要享受天伦之乐。
父母一定要多陪伴孩子。
以身作则给孩子做好，老师，让孩子看到父母是善良的，正直的，爱学习的，可以效法的榜样，为父母自豪。
能够在父母的监督下学习和生活，孩子一般成长都比较顺利，学习成绩也比较优秀，以后的生活也比较幸福，这好像是一个规律。
主要是好管吧！如果当地有重点中学，教师还是会为子女选择重点中学的。
