感谢题主邀请！我是@天蓝蓝zuo ，一名初中语文教师兼班主任，非常高兴来回答这个问题。
个人认为，“只有去过班主任培训才有优秀班主任评选资格”这样的规定对教师工作没有促进作用，是不合理的。
(主题班会) 班主任是否优秀，得看其工作情况，而跟是否参加过某种培训无关。
即使这种培养是学校或者上级主管部门硬性规定的，也不能成为班主任评优的入门条件。
其原因是：如果参加培训的名额有限，为了争取到培训机会，就会有个别班主任投机专营，把精力放在如何跟领导搞好关系上。
他争取到了培训名额，即使工作干得不好，但至少有了评优的资格。
可是那些埋头辛勤工作的的班主任，他们的注意力只在如果管理好班集体上，对于“拉关系”不擅长或者不屑，一般会被领导忽视，或许就没有培训机会，那么他们工作做得再好，也与优秀班主任无缘，这会寒了真正优秀的班主任的心！ 这显然不利于调动老师们的工作积极性，还会导致教师与领导之间、教师与教师之间产生矛盾，产生内讧，这会严重影响学校工作的正常开展。
对于优秀班主任的评选，到底该怎么做才合理，才能调动教师的积极性呢？一、建立健全各项制度，包括班级常规管理、清理卫生、课间操、集会集合、活动参与等等制度，制定量化标准，让班主任工作有“法”可依，并做到心中有数。
二、定期检查，进行量化考核。
这是一个大工程，比较复杂，下面以我们学校的做法为例。
有很多项目是要每天考核的，比如清洁卫生，每天中午、下午各检查一次，由值周班级负责检查；同时，课间操情况、午睡情况、中午预备唱歌情况也由值周班级检查。
这些检查都是用分数衡量，每周汇总，存档，以便期末大汇总。
(初一体操比赛) 有的项目一月检查一次，比如“班主任工作手册”，跟教学“六认真”一起检查；比如黑板报和班级文化展示栏，每个月一换，学校确定主题，学校组织美术老师检查。
这些检查结果都是用分数体现的。
有的项目不定期检查，比如“五清理三整治”、仪容仪表、出入证佩戴等等，这些检查要将每个班级的扣分情况进行公示。
有的活动项目，比如演讲比赛、歌咏比赛、体操比赛等，按照班级所获名次给分。
班级教学成绩考核，考核中期和期末两次的考试成绩，其中中期占40％，期末占60％。
三、期末将各种得分进行大汇总，以年级为单位进行评比，排出名次，然后公示。
评选优秀班主任的时候，每个年级按照优秀班主任名额，从高到低确定就是了。
对初三年级可以适当倾斜，毕竟毕业年级班主任肯定更辛苦。
只要学校把上述工作做到位了，这样评选出来的优秀班主任，那肯定是真的优秀。
让工作能力强、踏实勤奋的老师获得该有的荣誉，更有利于调动广大教师的工作积极性，更有利于学校各项工作的顺利开展。
以上是@天蓝蓝zuo 的拙见，真诚希望友友们提出宝贵意见！还望得到您的关注和支持，并在评论区里留言，分享您的高见哈！
