为什么我们不能以包容的心态去看待跟自己不一样的事物呢？小学生做作业，目的是什么呢？通过作业来巩固自己一天新学的知识，或者复习之前的知识，并且纠错，熟能生巧，并充分吸收这些知识。
所以，做作业的过程是一个自然的学习的过程，不管是有没有硬性的要求或任务，做作业的形式可以改变，但是做作业这一学习的必要过程是改变不了的。
除非有人能听完老师讲课马上就全部吸收，并形成自己的理解。
这显然是不现实的。
那么，这位校长的做法是否有失妥当呢？答案是，因人而异。
我们知道“做作业的目的只是学习的一个过程”，因此只要我们的学生能完成自己对知识的运用和巩固的目的的话，就不必拘泥于做作业的表面形式。
所以，对于有些学习主动性较强的孩子来说，本身就不用别人来催，也不用规章制度来约束，自己本身就能自觉地学习，学习就需要做作业，这位校长的规定对他们没有什么实质性的影响。
对另一些自主性不是特别强的学生来说，他们需要老师催，需要任务驱动，需要每天的形式上的条条框框来约束，因此，对于他们来说是需要统一完成某项任务来驱动自己学习的。
所以，总而言之，孩子如果能主动学习，形式上的东西都不重要。
如果孩子不能主动学习，有一定的约束也是必要的。
这位校长的做法是一个比较开明和大胆的尝试。
对某些学生来说，会非常的适应和自由，甚至大胆尝试，突破现有约束，会学到更多的知识。
但是也存在一定的风险，对于一些主观能动性不强的学生来说，这意味着，晚上回家没有明确的任务安排，那多玩儿王者荣耀也不会有太大压力了。
这样长久下去，必然对学习成绩有所影响。
所以，家长应该根据自己孩子的情况去制定适合自己孩子的方案。
同时，不要去评判别人的方案，因为别人的孩子跟自己的孩子思维模式，学习方式，各个方面都不一样。
找到适合自己的，就是最好的。
谢谢阅读。
我觉得校长提的不用做作业，是指不用每天完成老师布置的家庭作业，在一线干过的人都知道班里有一群孩子（虽然是极少数），他们真的有能力在不完成老师布置的家庭作业的前提下，学的很好（主要指考试能得高分）。
所以我觉得校长说这样的话没毛病，只不过被过度解读而已。
我在布置作业时，一般都会留一些难的题目，布置作业时还会说上一句，有能力的同学完成，但鼓励大家都试试看。
如今在提倡教育公平的今天，学校很少分尖子班和普通班老师面对的是资质不同的学生，所以其实说到底对谁都不是真正的公平，对于资质好的孩子，他们就应该接受更多的知识，更难的知识，才能够把他们的潜力更大的发挥出来，而对于资质一般，基础比较薄弱的孩子，他们就应该先打好基础，然后再去说提升的事。
但是在目前的环境当中，我们能做的就是在课堂上所讲的知识，能够满足一般学生的需求（一般是指班里中等学生能够听懂的难度），如果讲的太难，知识点扩展的太多，班里大部分学生都跟不上趟，但是如果照顾班里成绩一般的孩子的感受，讲的太浅，对于大部分中等以上的学生，这其实是在浪费他们的时间。
比如说寒假作业当中，我们也会分成来布置，先布置所有同学要完成的寒假作业，然后有很多拓展型的作业，鼓励大家去完成，对于学习成绩比较好的，综合能力比较突出的孩子，会要求他们全部完成拓展新的作业。
这才是真正的因材施教吧，不同的孩子不同的教育教学方法。
但是一般情况下，成绩中下等的孩子的家长觉得自己的孩子“吃亏”，所以也会有很多的家长抱怨，自己的孩子要去各种各样的辅导班进行提升，老师在学校讲的太简单。
在一线的老师哪个不想去教高手的学生，哪个不想自己的课都是讲的有拓展的知识点，哪个不希望自己的学生全面综合能力得到很强的提高，哪个不希望自己的学生，即使原来基础很差，通过一个阶段的学习成绩也提高上去。
