《顶碗少年》这篇课文，首先先说出自己的感叹，后又具体写少年的两次失败后成功，最后总结全文，揭示中心。
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。
中间文章对少年前两次的失败作了详细的描绘，而描写最后的成功却只是寥寥数语，这样安排，使文章层次更加清晰、主题更加鲜明。
而句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
首尾相照，使文章结构严谨，主题鲜明。
这篇文章通过讲述少年经历了两次失败，但仍敢于拼搏的故事，说明了任何一个人的成长都离不开他人的鼓励和支持，要敢于面对困难，告诫我们在艰难困难中要敢于坚持拼搏，才能获得成功。
扩展资料：《顶碗少年》这篇文章记叙了一个小男孩做高难顶碗动作失败后不气馁，最终成功的故事。
表达了作者对顶碗少年坚持不懈精神的敬佩，告诫人们在面对困难时要敢于坚持拼搏，才能获得成功。
《顶碗少年》的创作背景：20世纪70年代以后，顶碗作为中国传统杂技，开始了飞跃发展，创造出各种高难动作。
作者在上海看杂技表演时，见到了一个小男孩做高难顶碗动作失败后不气馁，历经三次表演后成功的这样一件事，后时常想起，二十多年后，已到中年的赵丽宏有了许多的人生经历，更是深有感慨，因此写了这篇文章。
参考资料来源：百度百科-顶碗少年
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