1『生长於热带或亚热带海岸最高潮线以下及平均高潮线以上间之乔木或灌木,称为红树林 』,这是红树林狭义的定义,红树林是很有趣的植物,例如它有胎生、呼吸根、支撑根等特殊演化,红树林而且有它一定的作用,可以维持滨海湿地的丰富生态,还有防风、抗海潮侵蚀等功用.至於红树林的中名是从何而来?答案是可以从其树皮中提炼红色染料,所以称之为「红树」,遗憾的是叫「红树」的红茄苳和细蕊红树已经不存在了.2世上植物,一般是籽生,然而红树林却是“胎生”.红树林是生长在热带和亚热带潮间带的海洋木本植物群落,素有“海上森林”之美称,其“胎生”繁殖方式,为植物界所罕见,具有很高的观赏和科考价值.红树林树冠茂密,木古茎苍,根系发达,盘根交错,嶙峋如蛟.山口红树林自然保护区是国务院定为五个海洋自然保护区之一,面积达260多公顷,是全国大陆海岸发育较好、保存较完整的天然红树林分布区,特别是连片的红海榄纯林在我国极为罕见,十分宝贵.茂密的树冠,发达的根系,盘根连冠,交错成片,蔚为壮观；涨潮时,树冠隐约碧海之中,若泛舟戏绿,旦见群鸥起舞,鱼虾嬉游,奇趣无穷.其附近海域还是国家一级保护动物儒艮（美人鱼）自然保护区.不久前已被联合国教科文组织正式批准为世界生物圈保护区网络成员.3上个星期六爸爸妈妈带我去了青山绿水的红树林.那天早晨秋高气爽,我在车上早已等不及了,好不容易到了那里.我迫不及待地下了车,刚走几步,一阵清爽的海风迎面吹来,当走到小路上时,高速公路上的喧哗早已离你远去,或许说,你也已经把喧哗抛到了九霄云外.因为,侧耳倾听,只有后海发出极轻的“唰刷”声,和白鹭清脆的鸣叫声.这些白鹭用一双双机灵的小眼睛望着我们,仿佛在得意地说：“欢迎你们来到我们的家园——美丽的红树林.”举目后海的近处,海水在阳光的照耀下波光荡漾,泛起阵阵白光,犹如无数碎银在海面上飘荡,这就是后海.我的心完全被她揪住了,我的呼吸仿佛停止,我的血液仿佛凝固了.是啊!后海怎能不使人心醉呢?后海宛如明镜一般,清晰地映出蓝天、白云、红的花、绿的树、飞翔的鸟儿.这是一幅多美画面!远眺后海的边际,蔚蓝的天空,苍茫的大海连成了一片,简直是海天一线.小路的尽头是一片红树林,里面有秋茄、木榄、桐花树等不同的红树林植物,远远望去犹如一片树的海洋,遮天蔽日,为鸟儿们撑起了一把巨大的遮阳伞,难怪这里栖息着白琵鹭、黑脸琵鹭、鹗、黄嘴白鹭等等24种国家重点保护的鸟类.望着一只只展翅高飞的鸟儿,我的心好象也随着鸟儿飞了起来,我仿佛看见了世界上各种奇异的景色.在回返入口的路上,我看到了很多奇花异草.树木高大笔直,花朵姹紫嫣红,小草生机勃勃,这可真是一个万紫千红的世界!大家有时间不妨去红树林看一看,可我要提醒大家：除了脚印,什么也别留下；除了照片,什么也别带走.请不要让我们自己去破坏我们赖以生存的家园,让未来的地球更加美好!4当你行驶在宽阔平坦的滨海大道上,可曾停住匆匆的行程,感受带着腥味的海风?可曾仰望晴空,观察远处海上飞翔的海鸟?可曾极目远眺,倾听海浪的汹涌澎湃?即使没有,你也会被这里的美景深深吸引.深圳福田红树林保护区,面积368公顷,它是全国最小的国家级自然保护区,被国外生态专家称为“袖珍型的保护区”.红树林,多么好听的名字,源于一种红树科植物——红茄的特征.它是世界上唯一的胎生植物,遇铁会变成红色,中文名称叫红树.只要你到红树边上,就会发现它的树枝像千手观音,向四方伸展,寻找生长空间.它纵横交错的树根,粗壮发达,紧紧拥抱着海滩.一棵棵红树像环保战士手挽着手,肩并着肩,挺立在深圳海湾,构成了沿海防护林的第一道屏障,抵挡无数次风暴的肆虐.红树林也留驻了许多鸟类,其中有的是濒危物种.每年,约有10万只以上的候鸟来此过冬,而各种滩涂类动物也深深依恋着它.海鸟捕鱼归来,总要栖息在老红树上,鸟儿们精力充沛,也许红树深深地感到欣慰.
红树林和鸟的天堂都是描写树的文章相比之下你更喜欢哪一篇为什么？二年级语文《我是什么》，如何利用水资源造福人类？二年级语文《我是什么》，是一篇科普文章，既有知识性又充满童趣，文章用朴实而生动的语言，形象讲述了水的变化及其对人类的好处与危害。
水是人类最宝贵的资源，是人类赖以生存的根本，水是生命之源。
如何利用水资源造福人类？一、加强水资源的管理。
制订相关法律制度，统一宏观调控水资源的利用，工业、农业都需要大量的水，有计划的对水资源进行统筹利用，有利于提高水资源的利用率，防止浪费水资源。
二、加强水资源的循环利用。
对工业排出的废水，一定要进行二次净化利用，水资源将得到更好、更高效地利用，废弃物和污染物地排放将大量减少，真正提高了水的利用率，同时也减少了污染。
三、人人节约保护水资源。
全社会共同参与，人人行动，自觉节约水资源。
在工业生产中，要搞好科技创新，做好工业节水设备和技术的推广工作，提高水的重复利用率。
在在农业生产中，改进传统灌溉方式，大力发展现代节水农业，采用滴灌微灌技术；在居民日常生活中，把节约用水时时落实在每一个用水的时刻。
课前透视《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程（www.3edu.net）中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数 两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。
"（板题）对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。
）识字1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
（参见"我会读"）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。
）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。
教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。
）汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时对话平台导入1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。
）（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。
以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。
）探究组织学生根据自己提出的学习方法，进行。
教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。
（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。
培养学生阅读理解的能力，及主动探究的意识。
）谈话你还知道哪些水的作用与危害？演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。
如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。
适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。
充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。
使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。
）伴教锦囊：相关链接谜语两则1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
（水）2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。
向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。
（水）
