我也是物理老师，物理上的很多实验都可以不需要实验器材来演示，可以就地取材用作实验道具，更能激发学生的学习兴趣。
比如讲到压强时，先让学生感知到压力的作用是有效果的。
我通常会让学生自己做实验，利用手中的笔轻压手背，然后用力压手背，让学生观察和感知压力的作用效果，引导学生猜想，压力的作用效果可能与什么因素有关？再让学生做另一个实验，还是利用手中的笔，把笔放在水平桌面上，用左右手同时挤压笔尖和笔尾，让学生感知压力的作用效果，引导学生猜想压力的作用效果，可能还与什么因素有关？也可以准备气球，通过挤压气球，让学生感知压力的作用效果。
然后进行实验，我让同桌之间用手掌推背和手指戳背，采用不同大小的力来验证猜想。
然后让学生自己总结规律。
引导学生这儿用到的两种方法：控制变量法和转换法。
这种方式更容易让学生理解规律。
物理书上的很多实验，我都是就地取材给学生演示，教室里的所有东西都能够当作实验器材来用。
同学们学习物理的兴趣很浓，自己也利用废旧器材，自制了很多实验学具。
在没有实验器材的前提下，想要完成实验我认为有两种方法，分别是:1、理想实验。
就是我们根据我们要解决的物理问题，合理构造实验场景，设置实验器材。
结合实验目的和相关的物理理论，模拟推理实验过程，预测实验结果。
比较著名的理想实验有爱因斯坦的电梯，薛定谔的猫，伽利略的斜面和牛顿的水桶！2、仿真模拟实验。
基于计算机技术发展起来的仿真模拟实验，也就是模拟实验场景，模拟实验结果！当然这样的实验是将已知的实验结果呈现出来，不具有探究性！
