作为语文老师，我喜欢写作，有时也写下水作文，我觉得写下水作文有以下好处：一、发现写作中的问题，便于在指导帮助学生中作为重点解决。
二、总结经验，便于向学生传授。
教师自己都不会写作，只夸夸其谈，纸上谈兵，效果也不会太好。
三、使学生更佩服教师，不论时从敬业程度，还是写作水平上都能让学生折服，从而喜欢老师，爱上语文，乐于作文。
四、教师写下水作文，可以不断提高自己的写作水平，提高自己的敬业责任感。
这样既利于学生，又有利于自己教育教学前景发现。
总之，教师写下水作文，利人利己，何乐而不为？
语文老师写下水作文当然是好处多多。
首先，有利于促进教学相长。
老师是知识的传授者，知识是不断更新的，所以老师也要活到老学到老。
作文教学要想提高效率，作为语文老师，要想对学生的作文给出中肯的评价，光有丰富的教学理论是不够的，还应该有作文写作的体验。
下水作文就是最好的体验过程，这一体验可以让语文教师触摸、感受到学生作文写作过程中的各种欢喜和忧愁，理解学生写作过程中存在的各种困惑。
有了自己的下水体验，再结合作文教学理论，语文老师在指导和点评学生作文时才能言之有物，避免空洞说教，学生也能更容易接受。
其次，下水作文更具有范文的指导作用。
俗话说“光说不练假把式”，从不在学生面前展示歌喉的声乐老师的存在显然是无法想象的，不会或不敢展示自己写作能力的语文老师，他(她)的作文课又会有多少学生是愿意听的呢?他(她)布置的作文任务又会有多少学生愿意去自觉完成呢?所以说，语文老师的下水作文，其实就是学生作文最好的示范和督促，它能发挥的作用是所谓的优秀学生作文选不可比拟的，甚至是语文课本和语文读本里的经典名篇都是不能起到如此全面的示范性作用。
比如，老师的下水作文，具有与学生作文完全相同的写作背景，如果老师率先完成了下水作文，那必然会给学生鼓舞，激发他们完成作文的动力，增强他们写好作文的信心。
再者，如果老师的下水作文中运用到师生身边的素材，那就更直接地给予了学生素材运用的指导，学生喜闻乐见这种接地气的指导，它的效果自然就好。
