作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。
因此，适当布置一些作业是有必要的。
但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。
鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值:课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。
笔者认为在小学低年级阶段，课外作业应重点体现两个特点，即愉悦性、自主性。
一、愉悦性 我们在布置课外作业时，应首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。
尤其在一年级，我们可根据教学内容和学生实践，设计形式多样的作业，如问一问，想一想，读一读，说一说，背一背，查一查，做一做，画一画，写一写。
2.huà 时圆，xiě 时fāng，dōng天duǎn，夏天cháng。
这样的作业，既轻松又有意义，让学生在看似玩中巩固了拼音，记住了生字，又培养了学生独立思考的能力。
二、自主性 课外作业应体现“自主性”原则，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。
而承认并尊重学生的差异，是学生主体作用发挥的前提。
因此教师在布置作业时，要体现层次性，给学生选择作业内容、作业形式的自由。
每学完一课，我们可根据不同层次学生能力、兴趣爱好，设计多样作业，供学生自主选择，以发挥学生的主动性。
为何没写完暑假作业解释作文300字
