这个听课，现在的学校仍然会有。
学校把这个听课作为互相交流，互相学习的一种教研活动。
有不少学校规定，老师一个学期要听多少节课，记听课笔记。
不但听本校老师的课，还会请别的老师来校上课，组织本校老师听。
组织本校老师去外校听课。
乡村小学与市里重点小学结对子，组织互相听课，加强互动交流学习。
我记得那一年语文教材的课文分为了三类课文，在当时是一个新的研究课题。
县教研室十分重视，专门召开三类课文教研会，要求各乡镇抽调语文老师骨干参加。
我有幸参加了几次三类课文教研活动，每次活动，听示范课是少不了的。
听课是为了学习，看看人家老师怎么上这三类课文的。
三类课文分为讲读课文，阅读课文，独立阅读课文。
参加教研的老师听课以后，都会热烈讨论评课。
这些与会的语文老师回各乡镇后，他们必须在本乡镇也要上三类课文示范课，指导本乡镇教师三类课文的教学。
师范毕业生到各小学实习，分配到各学校后，听课对新教师是非常必要的。
多听课，多学习。
新老师听课，主要是看人家老师怎么备课，怎么上课，课堂教学程序，课堂的组织与管理，布置作业等等。
老教师也要多听年轻教师的课，年轻人有朝气，在听课中，学习年轻人的新思维，新方法，以便跟上教改新形势。
本校老师互相听课，在听课中，互相学习，取长补短。
以便改进自己的课堂教学。
只要是认真对待听课这个事，收获是肯定的。
我小时候上学也有别的班老师听课，那时小，不知道，现在我觉得应该看看老师教课的水平，学生领会能力，是否积极回答老师提出的问题，还有课堂纪律，可能也就这些吧。
